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不知道大家在日常生活中有没有遇见下列这些情况：走在道路上迎面走来一个人，感到很熟悉，自己肯定是看过的，但怎么都想不到这个人叫什么;考试之前各种知识背的滚瓜烂熟，但一进考场却怎么都想不起来;现在去回忆小时候背过的古诗，却发现只能想到只言片语，整个古诗都很难背下来。为什么会出现这样一种情况呢?为什么我们曾经记的很好的知识，现在回忆的时候却很难清楚提取。这种识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误的现象被我们称之为遗忘。那今天，老师就带着大家来认识一下有哪些相关的原因会导致我们的遗忘。

1.记忆痕迹衰退说

代表人物：巴甫洛夫

主张：该学说起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。主要认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。

巴甫洛夫提出为什么我们会发生遗忘，其主要原因是因为我们之前所识记过的事物没有得到强化，也就是没有再次进行相关的提取，其在我们大脑中所留下的痕迹会逐步消失。巴甫洛夫做了一个狗摇铃的实验，使得狗对铃声做出一定反应。若建立之后，只呈现铃声，而不呈现事物，狗分泌唾液的行为则会衰退，最终消失，学习也是如此。

Eg：小的时候背过的书，长大了很难回顾清楚;折纸，折弯后会有一道痕迹，若不经常折，痕迹会衰退，慢慢的会逐渐消失不见。

2.动机说

代表人物：弗洛伊德

主张：认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。日常生活中，由于情绪紧张而引起的遗忘，就是动机说的体现。

弗洛伊德，精神分析学派的代表人物，提出导致我们产生遗忘的主要原因是因为某种情绪或某种动机引起的遗忘，但这种遗忘是短暂的遗忘，当动机或情绪消失，相关记忆能再度出现。

Eg：考场上紧张导致成绩发挥不稳定，但一出考场相关知识会再度出现;越是着急越是找不到相关事物，只要冷静一下就能快速找到所需东西。

3.同化说

代表人物：奥苏贝尔

主张：遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。

奥苏贝尔认为遗忘是一个积极的过程，其同化说是建立在有意义学习理论的基础上的。有意义学习是指新知识和原有知识建立起非人为和实质性的联系。所以学习者就不用去认识大量、琐碎、毫无意义联系的事物，只需记忆高级的、概括性强、联系较强的知识概念，具的相关知识经验就会整合至高级概念之中。

Eg：麻雀、杜鹃、鹦鹉—鸟

以上呢，是我们部分关于遗忘的解释，相信大家也已经了解的差不多啦，我们来做道题练习一下吧!

【单选题】

1.认为“遗忘不是保持的消失，而是记忆被压抑的结果”的理论是( )。

A.衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说

1.答案：D。解析：本题考查遗忘理论。动机说(压抑说)代表人物是弗洛伊德，该理论认为遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。D项正确。

A项：衰退说代表人物是巴甫洛夫。该理论认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。与题干不符，排除。

B项：干扰说的代表人物是詹金斯和达伦巴希，该理论主张遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。与题干不符，排除。

C项：同化说的代表人物是奥苏贝尔，该理论认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

2.遗忘实际上是知识的组织与认同结构简化的过程，这种观点是遗忘( )。

A.消退说 B.同化说 C.干扰说 D.提取失败说

2.答案：B。解析：本题考查的是遗忘的原因。遗忘的原因包括：(1)记忆痕迹衰退说(自动消退);(2)干扰抑制说;(3)同化说;(4)动机说(压抑说);(5)提取失败说(舌尖现象)。同化说认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。与题干描述相一致。因此，B项正确。

A项：消退说也叫记忆痕迹衰退说。主张遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。与题干不符，排除。

C项：干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。与题干不符，排除。

D项：提取失败说认为，储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。与题干不符，排除。

故正确答案为B。