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一、说教材

教材是学生获得知识、发展智力的重要载体。因此，教师在课前进行充分的分析教材是十分重要的。本课选自人教版六年级上册第2课，属于“造型·表现”学习领域，其主要内容是了解自然界中出现的点元素、知道点的表现方法和排列方式，创作一幅点元素绘画作品。以此培养学生的观察能力与动手创作能力。

二、说学情

德国哲学家莱布尼茨说过：“世上没有两片完全相同的树叶。”我所面对的是六年级的学生，其观察能力、美术认知水平正处在快速发展的时期，他们已经能够运用简单的方法进行创作。但对于本节课中点元素的表现方法理解起来还有所困难，因此，我会通过丰富的教学方法，引导学生积极思考，主动探究，从而解决本课的重难点。

三、说教学目标

教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行，因此确立正确的教学目标就尤为重要，为此我制定了如下三维目标：

知识与技能：了解自然界中出现的点元素，认识点在艺术作品中的运用，掌握表现不同形状点的方法，结合规则与不规则的排列方式，创作一幅由点元素组成的绘画作品。

过程与方法：通过观察自然界中所出现的点，并分析艺术作品中不同形状点的运用及表现方法，感受点的排列规律所带来的艺术效果，能够使用不同绘画工具创作一幅由点元素组成的绘画作品，提高造型表现的能力。

情感、态度和价值观：养成善于观察、勤于思考、发现生活美的好习惯。

四、说教学重难点

以美术课程标准为导向，考虑到学生原有的基础以及现阶段的心理特征，我确立本课的重点是不同形状点的运用以及排列规律，而难点则为绘制出一幅画面新颖、创意十足的绘画作品。

五、说教学方法

“教无定法，贵在得法”这句话告诉我们应该根据学生的实际情况，选择适合的教学方法。所以本节课我采用了讲授法、示范法、实践练习法等多种教学方法来进行教学。

六、说教学准备

富兰克林曾经说过：“凡事做好准备的人，都可以很顺利地达成工作目标。”为了辅助我的教学，我准备了多媒体、图片资源等工具。

七、说教学过程

教师要做到“胸中有丘壑，腹里藏乾坤。”上课前就要组织协调好整个的教学过程。因此我设计了以下六个环节：

(一)趣味情境导入

充满艺术情趣的课堂导入，可以营造和谐融洽的学习氛围，激活学生无限的创新思维。因此，在课程之初，我将用多媒体展示作品《大碗岛星期天的下午》，并提出问题：这幅作品展现了什么内容?画家是用什么元素组成了整幅作品呢?学生会意外地发现画中出现了很多点元素，顺利引入课题《点的集合》。通过这样的方式，吸引学生的注意力，提升学生学习的积极性。

(二)作品图像识读

为了扭转“教师讲、学生听”的被动局面，我将设置“探访自然”的情境，通过多媒体展示大自然的图片，引导学生思考：在大自然中哪些地方出现了点元素?在生活中，你又在哪里见到过这些点呢?在学生各抒己见后，我将根据学生的回答总结出在自然界与生活中，点无处不在，如豹皮上的斑点、夜空中的星星等。这样的方式激发了学生参与课堂中来的积极性，为后续的讲解做好了铺垫。

为了让学生对点元素在作品中的运用有更深层次的理解和认识，我将创设“多样点点大探究”的情境，请学生们尝试运用不同绘画工具画点，并思考问题：不同画笔下呈现出的点，分别具有怎样的特点?进而我与同学们一起总结出点的形式多样、色彩各异，运用不同工具能够表现出不同形状的点。接着请学生们欣赏苗族的蜡染与维克托·瓦萨利的作品《构成》，引导学生观察作品中点的形状，学生可以总结出苗族的蜡染以方形的点为主，《构成》中都是大小不一的圆点。紧接着请学生思考问题：两幅作品中的点是如何排列的?进而得出作品中运用了规则和不规则相结合的排列方式，使画面丰富活泼。

通过这样具有挑战性、探索性的问题，能够提升学生的表达能力，引导学生逐步形成乐于探究的精神。

(三)技法表现探究

通过上面的学习，学生已经对运用点元素有了一定的认识，但是步骤和技法仍是障碍，因此，我将以“有星的几何图形”为例，为学生讲解创作方法：

1.用线条和几何图形划分画面，并用线条勾勒打形;

2.运用不同形状的点以及规则有序的排列方式点画图形;

3.根据几何的形状添加颜色，装饰画面;

4.完善画面，添画细节。

这样的示范，巧妙的为学生架起了知识与实践的桥梁，为接下来学生的创意实践做好铺垫。

(四)美术创意实践

有句名言：“学习唯一的正确方法就是实现再创造。”我将引导学生运用点元素完成一幅有创意的点彩作品。在此阶段，我会从点的形状、色彩、排列规律等方面进行巡视指导，帮助学生顺利完成作品，达到学以致用的目的。

(五)多元展示评价

学生在创作过程中投入了大量的热情，他们正期盼着展示作品，与大家分享创作的快乐。所以我设置了“趣味点点作品展”的情境，在展示过程中，学生从点的形状、排列等多方面进行相互交流、品评，最后我会对学生本堂课积极的表现予以充分的肯定。这样主体多元化、角度多维化的评价方式能够帮助学生深化所学内容。

(六)小结升华作业

小结作业是回顾课程内容，完善知识体系的有效手段。在课堂结束之际，我将带领学生以问答的形式总结本课核心知识，并引导学生再次用心体会点元素的存在意义，提升对于美的感知能力。最后布置作业：搜集点彩派画家的其他作品，下节课同学间互相交流。这样的作业能有效激发学生思考，真正做到以学生为主体。

八、说板书设计

王松泉老师说：“教学板书是一个完整的艺术品，应该追求形式与内容的完美统一，从而给学生以审美感受。”因此，我设计了如下直观系统又美观有趣的板书，以便于学生更好的理解和记忆。