1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

2.正文：题目，内容(简单梳理内容，整理思路);

3.基本要求：

①教学实施：10分钟内完成试讲内容，教学过程中创设适当的情境，有必要的板书设计。

二、教学目标的确立

1.确立依据：

文本特点：本课呈现的内容包括唐朝的建立以及“贞观之治”出现的原因和表现等，文本内容较长，不仅需要掌握基本的史实，也要能够认识到唐太宗等历史人物对历史发展的推动作用。

学生特点：学生对本课涉及的唐太宗等人物有一定了解，但是对深层次的知识缺乏认识，而且本课对知识进行整合的难度较大，该阶段的学生的总结归纳能力还需要提高。所以在教学过程中需要注重引导学生进行深入探究，如采取小组讨论的方式，让学生合作探究“贞观之治”出现的原因，也提高学生交流、分析的能力。

2.目标展示：

知识与能力目标：了解唐朝建立的史实，知道唐太宗时期出现“贞观之治”的原因和表现。

过程与方法目标：通过小组讨论探究贞观之治局面形成的原因，提高交流、合作、分析的能力。

情感态度与价值观目标：认识到唐太宗是我国古代杰出的政治家，体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用。

三、教学重难点的确立

1.确立依据

教学目标：知识与能力、过程与方法目标、情感态度价值观目标。

学生特点：对“贞观之治”出现的原因存在总结归纳的困难，难以从中认识历史人物的作用。

2.重难点展示

教学重点：“贞观之治”的表现。

教学难点：“贞观之治”的原因。

四、教学思路展示讲解

(一)导入

中国的文化在世界上越来越受到欢迎，请同学们看到大屏幕上展示的关于唐人街和唐装的图片，在美国有著名的唐人街，很多国家的人都喜欢穿唐装，把中国人称为“唐人”，这个称呼至今还在一些国家中沿用。那么西方人对中国人为什么会有这样的称呼呢?嗯，大家都说到了，与唐朝有关。那么唐朝是如何建立的?“贞观之治”是怎么一回事呢?我们一起走进今天的新课。

(二)唐朝的建立

教师让学生阅读课文并提问：隋朝灭亡以后，中国历史上又出现了一个繁荣时期，那就是唐朝。那么，唐朝建立的过程是怎样的呢?它是由谁建立的呢?

学生阅读课文，得出：在隋末农民大起义中，原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋。隋炀帝被杀后，618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，随后消灭各支起义军和割据势力，平定了全国。

(三)贞观之治

1.“贞观之治”出现的原因

过渡：唐太宗李世民，是唐朝的第二位皇帝，他深谙隋朝灭亡的真实原因，因此及时吸取了前车之鉴，励精图治，是中国历史上著名的明君。其在位时期，出现了唐朝的盛世局面。那么，这一盛世被称为什么呢?

学生回答：“贞观之治”。

接着教师展示史料，提问：“贞观之治”是唐朝出现的第一个治世，治世局面的出现有哪些原因呢?唐太宗为何感到“今魏征殂逝，遂亡一镜矣”?

学生思考回答后教师总结：原因在于他吸取隋亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。由于大臣魏征敢于直言，前后进谏200多次。所以，魏征死后，唐太宗痛惜失去一面可以知得失的“镜子”。且唐太宗广纳贤才，知人善任，如房玄龄、杜如晦都是当时著名的宰相。

接着教师播放“贞观之治”的纪录片，提问：除此之外，唐太宗还采取了哪些措施促进了“贞观之治”局面的出现?组织学生以历史小组为单位，5分钟时间讨论，之后请小组代表进行回答。(提醒学生从政治、经济、军事等方面进行思考)

学生思考回答后教师总结：

政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序。制定法律，减省刑罚;增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目;严格考查各级官吏的政绩。

经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。

军事上，击败东、西突厥，加强了对西域的统治。

过渡：经过一定时期的发展，贞观年间的政治、经济、文化等各个方面都有了长足的进步，“贞观之治”的繁荣局面基本形成。那么，具体表现有哪些呢?

2.“贞观之治”的表现

教师继续播放“贞观之治”繁荣局面的相关视频，请学生结合教材内容，说一说繁荣局面的具体表现有哪些?

学生看完视频和教材后，得出：唐太宗统治期间政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。

(四)小结作业

本节课我们主要学习了唐朝的建立，知道唐太宗即位后吸取前朝教训，任用贤才，从政治、经济等方面进行制度革新，出现了“贞观之治”的局面，也认识到杰出人物对历史发展是起到重要的推动作用的。那么关于同样是治世典范的“开元盛世”你有多少了解呢?课下收集资料，下节课交流讨论。

五、板书设计展示