题本梳理-初中化学《元素的认识》

一、题本展示分析

(选自人教版-初中化学-九年级上第三单元课题3)

1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

2.正文：题目，内容(元素的定义、意义及相关规律);

3.基本要求：

教学实施：试讲中要有学生活动;板书工整有条理;在十分钟内完成教学。

教学内容：讲解元素的概念;。

二、目标及重难点

教学目标

1.认识氢、碳、氧、氮等与生活密切联系的元素并能理解元素的概念。

2.通过对元素概念的探究，提高从宏观事物特征中获取微观本质概念的能力。

3.通过元素符号的学习，渗透从宏观到微观严谨的化学思维，激发对化学的学习热情以及求知欲。

教学重难点

【重点】元素的概念。

【难点】从宏观到微观对元素概念的理解。

三、教学思路设计

(一)导入

【提出问题】当我们小时候因挑食而导致身体偏瘦，家长或医生会让我们吃什么呢?

【学生回答】补锌的食物或者药物。

【提出问题】通过多媒体展示生活中常见的保健类药物的图片，仔细观察，思考“药品说明书上所提到的钾、钙以及镁到底是什么呢?”引出课题。

(二)新课

【展示图片】多媒体展示蛋壳、贝壳以及石灰石的图片。

【提出问题】观察并猜测这些物质主要的成分是什么?

【学生回答】碳酸钙。

【提出问题】碳酸钙又是由什么组成的?

【学生回答】①钙元素②碳元素③氧元素。

【多媒体展示】运用元素测定仪对碳酸钙分析的检测报告。

【教师引导】根据分析报告，碳酸钙确实是由碳、氧、钙这三种元素共同组成的。

【提出问题】什么是元素?

观察氧气(O2)、二氧化碳(CO2)以及水(H2O)的化学式，它们的组成和性质有什么异同点?

(学生小组讨论，教师巡视指导。)

【学生回答】

①分子中都含氧原子，这些氧原子的原子核内都含有8个质子。

②均含有氧元素，而二氧化碳既含有氧元素又含有碳元素，水既含有氧元素又含有氢元素。

【提出问题】对比氧气(O2)、二氧化碳(CO2)以及水(H2O)，观察HCl，H2S以及HNO3的组成，思考这三种物质组成中氢原子的结构有何共同特点?

【学生回答】不同物质中的氢原子的质子数都是1，核外电子数都是1。

【教师引导】将质子数都是8的氧原子统称氧元素，质子数都是1的氢原子统称氢元素。那类比这种说法，什么是碳元素?

【学生回答】将质子数为6的所有碳原子统称为碳元素。

【师生总结】元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。

【多媒体播放】硫在氧气中点燃以及过氧化氢分解的微观动画。

【提出问题】在化学反应中分子、原子以及元素是否发生了变化?决定元素种类的是什么?

【学生回答】分子发生了改变，而原子以及元素的种类均没有发生变化。

【教师总结】在物质发生化学变化时，原子的种类不变，元素也不会改变，决定元素种类的是原子中的质子数。

【教师提问】农民伯伯在春种时，为什么要给庄稼施肥?蕴含了什么化学知识?

【学生回答】补充氮元素、钾元素等有助于庄稼的生长。

(三)结课

小结：共同总结本节课的内容。

作业：总结分子、原子以及元素之间的区别完成表格，并预习下节元素的符号的相关知识。

四、板书设计展示

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面试过程：

1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。

2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。

3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。

4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。

6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。

7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。

8.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。

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