1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

2.正文：题目，内容(简单梳理内容，整理思路);

3.基本要求：

①教学内容：品味优美语句，体会表达方法。

②教学实施：有感情地朗读课文;适当板书设计，10分钟完成试讲。

二、教学目标的确立

1.确立依据：

文本特点：本篇课文为阅读课，记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情，赞美了草原的美丽风光。

学生特点：《义务教育语文课程标准(2011版)》要求，学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂、理解、概括文章的主要内容，领会含义深刻的语句，体会文章思想感情，并有自己的独特体验，了解表达顺序，领悟表达方法。

2.目标展示：

知识与能力目标：有感情地朗读课文，能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。

过程与方法目标：品味优美语句，通过小组合作探究，体会文中的表达方式

情感态度与价值观目标：体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

三、教学重难点的确立

1.确立依据

基本要求：有感情地朗读课文;引导学生品味优美语句，体会文中的表达方法，适当板书设计。

学生特点：在阅读的过程中朗读，鉴赏关键语句，体会比喻的修辞手法。

2.重难点展示

重、难点：品味优美语句，体会文中的表达方法。

四、教学思路展示讲解

(一)导入新课

歌曲导入：播放歌曲《天堂》，学生想象草原。引出作者笔下的草原美景。

(二)整体感知

(1)教师范读并指导生字词，学生自由朗读。

(2)提问：草原给你什么印象?

学生自由回答(明确：美)

(3)追问：草原的美体现在哪里?

学生自由回答(明确：风光美，人情美)

(三)深入研读

(1)感受草原风光的美丽和草原人民的热情。

将学生分成四人一组，运用圈点勾画的方式找出文中优美语句。

(2)欣赏优美的句子，体会比喻的修辞手法。

小组讨论，讨论结束后，由小组代表回答，你为什么觉得美?教师将根据学生回答进行补充。

明确：

(第1组)“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

明确：这里运用了比喻的修辞手法，形象地为我们描绘了草原上的美景，一片绿色，也有羊群在绿毯上悠闲、舒服地散步。

(第2组)“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

明确：将草原上的背景比作是中国画，可以想象它多么美啊!

(第3组)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”

明确：这里作者也运用了比喻的修辞手法，草原人们盛装迎接客人。表现了他们的热情好客。

(3)体会作者情感。

明确：蒙汉一家亲。

(四)拓展延伸

学生再次朗读优美的语句，感受作者情感。

(五)小结作业

小结：师生小结。

作业：1.将文中优美的句子写在摘抄本上;

2.运用比喻的修辞手法写一段话。

五、板书设计展示