1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

2.正文：题目，内容(简单梳理内容，整理思路);

3.基本要求：

①教学内容：体会作者情感。

②教学实施：有感情地朗读;要有适当的板书设计;10分钟内完成试讲。

二、教学目标的确立

1.确立依据：

文本特点：本文是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗，想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。诗歌主题落在“怨恨”二字，作者既同情昭君，也感慨自身。借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱。

学生特点：学生已经初步掌握在诵读中体会诗歌情感，领悟诗歌内容。但是学生对作者的背景经历了解甚少，鉴赏本首诗歌需注重结合写作背景品味诗歌语言。

2.目标展示：

知识与能力目标：有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

过程与方法目标：了解写作背景，品味诗歌沉郁顿挫的风格，学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。

情感态度与价值观目标：理解作者借古抒怀的心情。

三、教学重难点的确立

1.确立依据

教学目标：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。

学生特点：学生对诗歌的背景知识了解不多，咏史诗接触较少。

2.重难点展示

教学重点：理解诗歌内容，品味语言，领悟情感。

教学难点：学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。

四、教学思路展示讲解

(一)导入新课

中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。“闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。“闭月”——貂蝉拜月的故事。“羞花”——贵妃观花时的故事。“沉鱼”——西施浣沙时的故事。“落雁”——昭君出塞的故事。

昭君的故事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话，昭君出塞、身死塞外的悲剧更是历代文人常常咏叹的题材。今天，就让我们一起去追溯历史，走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹(其三)》，看看在势若奔驰的山林间，遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢?

(二)整体感知

1.学生释题

明确：《咏怀古迹》是一组七律诗组，一个系列，一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。

2.背景介绍，初步感知

这首诗作于大历元年的秋天。这一年，安史之乱虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。吟咏古迹，追思历史人物的同时，诗人也抒发了自己的感慨。

3.播放配乐朗读，结合注释，同桌互助，根据自己的理解解释诗歌大意。

(三)深入研读

1.默读诗歌，自主思考：古往今来，人们大多只记得王昭君倾国倾城的容貌，而这首诗当中，出塞昭君，你读出了昭君怎样的心事?用一个词。

明确：怨恨。

2.教师范读，小组合作探究：昭君怨什么?你是从那些诗句中读到的?

明确：①一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。环珮空归夜月魂。(远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。)

②画图省识春风面。(对画师的无耻行为怨恨)

3.联系作者生平经历，并思考：《咏怀古迹(其三)》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符?

明确：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。王昭君是一代绝代佳人，入宫见妒。画图省识，远离汉宫，身死异国，环珮空归。而诗人才华横溢，入朝见妒。帝王不分忠佞，无辜遭贬，漂泊西南，有家难归。所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。

(四)拓展延伸

师生共同总结鉴赏咏史诗鉴赏步骤：

第一步，弄清史实——所描写的古人、往事是怎样的?

第二步，体悟感情——为什么要描写古人的这段往事?诗人在诗中表现什么态度?

第三步，分析技巧——这种态度用什么方法表达?

(五)小结作业

1.小结：播放背景音乐，再次朗诵诗歌。

2.作业布置：赏析《咏怀古迹》其他四首中的一首。

五、板书设计展示