题本梳理-初中语文《济南的冬天》

一、题本展示分析

1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

2.正文：题目，内容(简单梳理内容，整理思路);

3.基本要求：

①教学内容：了解济南冬天的特点，感悟作者对祖国宝地济南的赞美之情;

②教学实施：有感情地朗读课文;根据教学内容，合理设计板书。

二、教学目标的确立

1.确立依据：

文本特点：本篇课文为阅读课，在阅读的教学过程中培养学生的综合能力。

学生特点：《语文课程标准》指出，第四学段要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

目标展示：

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解济南冬天的特点，品味优美的语言。

过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

情感态度与价值观目标：感悟作者对祖国宝地济南的赞美之情;激发热爱祖国河山的感情，提高审美能力。

三、教学重难点的确立

1.确立依据

基本要求：了解济南冬天的特点，感悟作者对祖国宝地济南的赞美之情。

学生特点：在阅读的过程中展开想象，获得初步的情感体验。

2.重难点展示

重点：了解济南冬天的特点，品味优美的语言;感悟作者对祖国宝地济南的赞美之情。

难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法;激发热爱祖国河山的感情，提高审美能力。

四、教学思路展示讲解

(一)课堂导入

(用生活实际导入，询问学生对于北方冬天的感受，并提出一个特殊的地方，那里冬天很温暖，进而激发学生的学习兴趣，然后顺势导入本节课。)导入语设计如下：同学们，我们都经历过冬天，说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，朔风怒号，天寒地冻。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在中国的北方有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，同学们，知道那是什么地方吗?今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温晴吧。(板书标题)

(二)整体感知

1.朗读文本，学习生字词。

2.感知文章内容，感受景物特点。然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么?用文中的一个词来表述。(温晴)

(三)深入研读

1.文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?

明确：【山景】阳光朗照下的山——温静，薄雪覆盖下的山——秀气，城外的远山——淡雅。

【水色】绿、清、亮。

2.作者在描写济南的冬天时，用了哪些优美的语句?这些语句又有什么特点呢?(全班交流)

明确：①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”

用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

②“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。

3.从这些语言中我们能体会到作者怎样的情感?这是什么写作手法?

明确：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。写法属于情景交融。

(四)拓展延伸

1.提问：学完本文，大家觉得以后再描写景物时，怎样才能写得更好?(学生思考交流)

明确：观察细致，注意细节，写作时多用修辞等。

2.大家有没有喜欢的季节或景物?请运用本文的技巧把他们描绘出来。

(学生表达交流，练习写作，展示分享。)

(五)小结作业

小结：师生小结。

1.作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受告诉读者，以此来感染读者，使读者有如临其境的感受。

2.巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法，把冬天的济南写得脉脉含情，把作者感情融入了对景物的描写之中。

3.生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

作业：记录下今天的收获，可以采用诗歌、文字配画等形式。

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面试过程：

1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。

2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。

3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。

4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。

6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。

7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。

8.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。