初中物理《磁感线》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

复习导入：磁体周围存在磁场，磁场的方向是如何规定的?(把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向)

教师引导：那如何方便、形象地描述磁场呢?由此引入本堂新课《磁感线》。

环节二：新课讲授

1.磁感线

教师讲解：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。

2.蹄形磁体磁感线

教师引导：在磁体外部放置越多、越小的磁针，就能越清楚地看出磁场的分布情况。那我们就来观察一下蹄形磁体的磁场分部情况。

教师提示：在蹄形磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上撒一层铁屑，轻轻敲打玻璃。

学生实验：在教师提示下进行实验。

教师提问：观察到什么现象?(小铁屑有规则地排列起来)

小组讨论：为什么小铁屑会有规则地排列起来?(因为撒在磁体周围的每个小铁屑都被磁化，相当于一个个小磁针，小磁针在磁体周围磁场的作用下有规则地排列)

教师引导：通过实验，磁场的分布情况被形象地显示出来了，那我们用磁感线描述蹄形磁体的磁场分布。

环节四：小结作业

1.小结：磁感线定义及磁感线的分布特点。

2.布置作业：地球相当于条形磁体，磁感线分布是什么样的?

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.磁感线是闭合曲线吗?是真实存在的吗?

【参考答案】

磁感线是闭合曲线，磁体外部磁感线方向为N—S，内部为S—N。磁感线不是真实存在的，是为了方便研究假想的，场是真实存在的。

2.本节课的重点是什么?如何突破的?

【参考答案】

本节课的重点是用磁感线描述条形磁体、蹄形磁体的磁场分布及磁感线特点。为了使学生掌握重点，我首先介绍了磁感线的定义，让学生认识磁感线。接下来，通过我的指导让学生进行实验，发现蹄形磁铁周围磁场的特点，并让学生小组讨论实验中实验现象产生的原因，由于学生第一次接触磁感线，所以，我来完成蹄形磁体周围磁感线的绘制，为了加深学生印象，又让学生自主完成条形磁体周围磁感线的绘制。最后让学生自己对照图像观察得出磁感线的分布特点，以突破重点。

初中物理《电路图》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

多媒体导入：呈现三个较为复杂的电路实物图。

教师提问：如何判断开关闭合后电路中的小灯泡中是否有电流?(可以观察小灯泡是否发光、可以整理导线，看小灯泡与电池组成的电路是否闭合。)

教师引导：如果我们可以用比较简单的线条来表示交叉的导线和电学元件，那么我们对于电路的分析就更加方便了。引入新课。

环节二：新课讲授

1.常用的电学元件及符号

教师提出：画图时如果把电池、用电器等元件原样画出，既麻烦又不清楚。符号语言能够给物理研究带来诸多便利，如果想用较为简单的方法表示电路，需要先了解常见的电学元件的符号。

提出问题：电路中通常有哪些元件?(电池、开关、小灯泡等。)

教师讲授：电池、开关的符号表示方法。

自主探究：观察小灯泡玻璃罩上的文字及图案，引导学生发现小灯泡的表示方法。提出电流表、电压表及电动机也都是使用外形差不多的符号，让学生根据电流表、电压表表头，和电动机外壳的标志进行猜想，得出电流表、电压表、电动机的符号。

读书指导：教师提出除了以上几种仪器之外，还有很多元件非常常见。引导学生阅读教材，找出不同元件的符号。

教师讲授：导线用平直的笔画线表示。

2.电路图的绘制

教师提出：有了元件符号，就可以用它替代实物电路了。讲解电路图的概念及意义。

小组讨论：多媒体展示几个简单的电路实物图，让学生同桌之间相互讨论，如何将实物图画成电路图?展示学生所画的电路图，并提问其思路。(将电学元件用符号替换，并用平直的笔画线顺次连接。)

环节三：巩固提升

展示几个电学元件，请学生将元件对应的符号画出来。

环节四：小结作业

小结：请学生谈谈本节课的收获。

作业：查找资料，看看还有哪些电学元件，并记录它的符号。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你如何保证学生能够掌握本节课的重点?

【参考答案】

在学生学习过程中，如果老师能够很好地展开重点知识，会给学生在知识方面很大的帮助。能不能让学生掌握一节课的重点也是教师是否合格的标准。

对于本节课的重点，也就是电学元件的物理语言，我采用了多种教学手段，有讲授、自主探究、读书指导等。首先帮助学生建立起“利用简单的符号代替复杂的实物”的思想，将电源和开关开门见山的展示给学生，然后利用学生的好奇心，组织他们自己发现灯泡的表示方法，进而猜想电流表、电压表和电动机的符号。再发挥学生的主观能动性，让他们在教材中找到其他元件的表示方法。

通过多种教学手段的帮助，学生能够对于知识有很深的印象，充分掌握重点。

2.请简述连接电路时有哪些注意事项?

【参考答案】

对于初学者而言，电是较为陌生且危险的，用电时一定要注意安全。所以，在连接电路前，首先，要确保开关断开，其次，要注意不能将电源短路，最后，如果电路中需要连接电表，要注意电表的正负接线柱不能接反。当以上情况检查无误后，再闭合开关。

初中物理《牛顿第一定律》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

教师拿出课前准备的小车，并提出问题：

①如何让静止的小车移动?(施加一个力。)

②停止施加力，小车如何运动吗?(速度变慢直到静止。)

教师引导：多媒体出示亚里士多德和伽利略对于力和运动的两种不同观点，引发学生思考，引入《牛顿第一定律》。

环节二：新课讲授

1.演示实验：阻力对物体运动的影响

教师带领学生分析，第二个问题中运动的物体之所以会停下来，可能是是因为受到了阻力。

提出问题：阻力对物体的运动有什么影响?如果没有阻力会怎样?

制定计划：出示实验器材，并小组讨论实验步骤。(改变斜面的倾斜程度以及粗糙程度，观察小车的运动。)提出问题：如何控制实验中的变量?(从同一高度、由静止开始下落。)教师补充实验步骤：记录小车运动距离。

进行实验。

得出结论：小车所受的阻力减小，运动的距离变大。

教师总结并引导思考：如果物体不受到阻力，会发生什么现象?

2.牛顿第一定律

教师讲解物理背景，伽利略在实验的基础上进行了推测：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。即运动不需要力来维持。

最后牛顿总结了前人的研究成果，建立了牛顿第一定律——一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

教师结合实验，使学生认识到，实验基础+合理推理，也是一种重要的科学方法。

环节三：巩固提升

假如你正在参加运动会上的跑步比赛，突然所有力都消失了，会出现什么现象呢?(会沿一个方向一直运动下去。)

环节四：小结作业

小结：牛顿第一定律。

作业：利用今天的知识解释汽车的安全带是如何保护驾驶员及乘客的?

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.牛顿第一定律是实验定律吗?

【参考答案】

不是。牛顿第一定律的内容是一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。它并不是一条实验定律，而是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。我们周围的物体，都要受到力的作用，因此不可能用实验来直接验证这一定律。但是，从该定律得出的一切推论，都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律已成为公认的物理学基本定律之一。

2.你是如何让学生改变“运动需要力来维持”这一错误观念的?

【参考答案】

从生活经验，学生往往会有“运动需要力来维持”这样的观念，为了帮助学生改变这种观点，在新课开始，我利用生活中的例子引发学生思考运动和力关系。给出亚里士多德和伽利略关于此的不用观点，激起学生的学习兴趣。接下来利用实验，让学生直观感受：阻力越小，小车运动的距离越远。在此基础上，引导学生思考如果没有阻力，小车会如何运动?从实验结果进行合理推理，没有阻力小车会一直运动下去。通过实验加推理的方式，帮助学生改变错误观念，明白运动与力的正确关系，即运动不需要力来维持。