【每日一练】

科目一(1-4)

1.张艺谋拍过一部电影，叫《一个都不能少》，电影中的那个小男生之所以没有退学，完全是因为老师“死缠烂打”，换一个老师的话，他很可能就辍学去打工了。“一个都不能少”体现了素质教育理念中的( )。

A.促进学生个性发展

B.促进学生全面发展

C.面向全体学生

D.以提高国民素质为根本宗旨

2.孟子曾经给他的学生们讲过这样一个故事：有一个楚国人，想让儿子学习齐国的语言，所以就不辞辛苦从齐国请来一位老师。老师虽然教得很认真，但是这个孩子却怎么也学不会，父亲以为孩子不好好学，就用鞭子抽他，可是依然收效甚微。“那该怎么办呢?”学生不免担忧地问孟子。孟子说：“齐国的语言在楚国没有生存环境，这个孩子无论如何也学不会齐语，因为大家都在说楚语，如果把他送到齐国，在商贸繁华的地方住上几年，耳濡目染，这个孩子自然而然就会说齐国话了。”最后，把这个孩子送到齐国之后就学会了齐语。这个故事体现的是( )。

A.教育起到主导作用

B.教育促进人的发展

C.环境促进人的气质发展

D.环境对人有巨大的影响作用

3.汪老师发现班级中有一批这样的学生，每次老师提问之后，他们总能快速地回答问题，但基本上都答错，对此老师应该( )。

A.引导这些学生仔细思考

B.安排这些学生多做练习题

C.利用消退原理，对这些学生的举手置之不理

D.批评学生思考不认真

4.有一天，李老师在多媒体教室上英语公开课，听课的一位教研员发现，坐在教室最后一排的学生无精打采，也不跟着课堂的节奏走。趁学生做练习的时候，教研员悄声问坐在教室后面一排的那几个学生这是怎么回事。那几个学生不好意思地说明了缘由。原来那几个学生都是班上英语学习的“差生”。上课之前，李老师特意安排那几个学生坐在最后面，以免影响公开课的效果。下课之后，在与李老师交谈中，教研员说：“既然那几个学生英语学习跟不上，为什么不给那几个学生另外布置适合他们的学习任务呢?哪怕让他们记住几个单词也比干坐一节课好啊!”李老师一脸茫然，并不认可这个建议，只是勉强地点点头。

问题：请结合材料，从学生观的角度分析李老师的行为，并提出另外一种对“差生”的正确处理方式。(材料分析题)

科目二(5-10)

5.看过《西游记》的人在头脑中都可以形成孙悟空的形象，这是( )的心理活动。

A.表象

B.再造想象

C.创造想象

D.幻想

6.最早提出经典性条件作用的人是( )。

A.桑代克

B.斯金纳

C.巴甫洛夫

D.苛勒

7.张老师在班主任例会上谈到现在学生难管理时说：当学生违反学校纪律时，我对他们大吼大叫，严厉批评，但是他们却越来越不像话。对学生不良行为的增加，可以用行为主义的( )观点加以解释。

A.惩罚

B.正强化

C.负强化

D.消退

8.研究表明，学习的熟练程度达到学习量的( )时，记忆效果最好，知识最牢固。

A.130%

B.140%

C.150%

D.160%

9.看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自( )。

A.个体自己成功和失败的经验

B.替代性经验

C.言语说服

D.情绪唤起

10.认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是( )。

A.形式训练说

B.相同要素说

C.经验内化说

D.关系转换说

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