为了帮助考试积极备战2021山东教师招聘考试，山东考试网小编特别整理了2021年山东教师招聘考试每日一练及答案解析，本期内容：2021年山东教师招聘考试每日一练答案（8.13）。查看更多8月份教师招聘模拟题，点击并收藏>>>2021山东教师招聘考试每日一练汇总（8月份）

参考答案及解析

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查赫尔巴特提出的教育性教学原则和教学过程基本规律的理解。题干所说的是赫尔巴特的“教育性教学原则”，指的是教学时要将知识与道德教育相结合，所以符合教学过程中传授知识与思想品德教育相统一的规律，所以A选项正确。直接知识与间接知识相结合指的是学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础，所以B选项错误。掌握知识与提高能力相统一指的是教学过程中掌握知识与发展智力相统一的规律，所以C选项错误。故本题选A。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教学原则。A项，直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。B项，巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。C项，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。D项，启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。题干中付老师重视组织和复习，体现了巩固性原则，故本题选B。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查教学方法中的演示法。A项，参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。B项，练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。C项，演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。D项，实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中强调教师做示范性的实验属于演示法，故此题选择C项。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查教学工作的基本环节。教学工作的基本环节包括：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩检查与评定五个环节。A项，备课是上课前的准备工作，是教好课的前提，是教学工作的起始环节。备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法，写好三种计划：学期教学进度计划、单元计划、课时计划(教案)。B项，上课是教学工作的中心环节，构成课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。C项，课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导。课外辅导任务：一是做好学生的思想教育工作，帮助学生明确学习目的，使他们能够独自计划学习和自我监督学习，并养成良好的习惯;二是做好学习困难学生的帮助工作。D项，考评指对学生学业成绩进行考察和评价。故此题选择A。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是评价的种类。根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价：(1)诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。其基本功能包括检查学生的学习准备程度;决定对学生的适当安置;辨别造成学生学习困难的原因。(2)形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。其功能包括改进学生的学习;为学生的学习定步;强化学生的学习;给教师提供反馈。(3)总结性评价是在一个大的学习阶段，一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。其功能包括评定学生的学习成绩;证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;确定学生在后继教学活动中的学习起点;预言学生在后继教学活动中成功的可能性;为制订新的教学目标提供依据。综上可知，A选项和B选项是诊断性评价的目的，C选项是形成性评价的目的，D选项属于终结性评价的目的。故答案选D。

6.【答案】BCD。中公教育解析：讲授法是教师用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。讲授法有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的、有计划地进行，能在短时间内系统地传授知识。但容易束缚学生，不利于学生主动性的发挥。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：设计教学法最早由美国教育家杜威首创，后经其学生克伯屈改进并大力推广，也叫单元教学法，目的在于设想、创设一种问题的情景，让学生自己去计划去执行解决问题。设计教学法要求废除传统的班级授课制，摒弃教科书，不受学科限制，由儿童根据自己的兴趣决定学习内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和解决实际问题的能力。但是，设计教学法课程不易计划，从事跨学科设计项目教学时，学科间易出现无法衔接的现象;不易找到受过此种教学法充分训练的教师。因此本题选ABCD。

8.【答案】√。中公教育解析：分组教学又叫分层教学、能力分组，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。一般可分为外部分组和内部分组。外部分组与内部分组都是分组教学的组织形式，外部分组指打破传统的年龄编组，按学生的能力或学习成绩的差别分组教学。内部分组指在传统的按年龄编排班的班级内，按照学生能力或者成绩编组。

9.【答案】√。中公教育解析：现代教学论的研究对象包括教与学的关系、教与学的条件和教与学的操作。教学活动是由教师、学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境和教学评价等各种要素组成的有机整体。各个要素之间相互联系、相互作用，形成错综复杂的各种关系。其中，最根本的关系是教与学的关系，其他关系的存在是为教师教学生学服务的，都是为了教师教好和学生学好。故本题说法正确。

10.【答案】×。中公教育解析：本题考查信度和效度之间的关系。信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。其中，信度高，效度不一定高，效度高，信度一定高。信度是效度的基础，也是效度的必要不充分条件。题目中，信度越高，效度不一定越高。因此本题表述错误。

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