为了帮助考试积极备战2021山东教师招聘考试，山东考试网小编特别整理了2021年山东教师招聘考试每日一练及答案解析，本期内容：2021年山东教师招聘考试每日一练答案（7.28）。查看更多5月份教师招聘模拟题，点击并收藏>>>2021山东教师招聘考试每日一练汇总（7月份）

参考答案及解析

1.【答案】D。解析：此题考查的是知识学习的种类。根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。

选项A，上位学习(总括学习)是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

选项 BD，都属于下位学习(类属学习)。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属， 即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。派生类属学习和相关类属学习在性质上是有区别的。在派生类属学习中，新知识被纳入旧有知识中，原有的概念或命题只是得到证实或说明，本质未变;在相关类属学习中，每当新知识被类属于原有的概念或命题时，原有的概念或命题便得到了扩展、深化或精确化。题干中“加深对平行四边形的理解”说明平行四边形是先已有的抽象概括程度比较高的概念，长方形、正方形属于平行四边形中的特例。“学习长方形、正方形之后”、“加深对平行四边形的理解”说明新的概念纳入修饰、限定了学生已有的概念。故本题答案选 D。

选项C，并列组合学习(又称为并列结合学习)当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系， 这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。

综上所述，本题答案选D。

2.【答案】C。解析：本题考查的是知识学习的分类。

选项 A，上位学习(总括学习)，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

选项 B，相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题， 并使其精确化。

选项C，派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。

选项 D，并列组合学习(又称为并列结合学习)，指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。

题干所述学生已经掌握了轴对称图形概念，在学习圆时立刻能够发现圆具有轴对称图形的一切特征，即派生类属学习。故本题答案选择 C。

3.【答案】C。解析：本题考查操作技能培训要求中的反馈。

A 选项，非建设反馈是指所提供的信息是重复的、非特殊的、对于运动技能的改进没有任何作用的反馈。

B 选项，延缓反馈是在一次练习结束后间隔一定时间提供的信息反馈。

C 选项，外在反馈是指动作执行后自身体验不到的，是凭借外力和外物对于动作结果所外加的信息，是对内在反馈信息的补充，又称为追加反馈。

D 选项，内在反馈是动作完成后自然产生、不需要借用其他方式而产生的信息，是动作的必然结果，又称为固有反馈。内在反馈不需要他人告知，可通过自身感觉系统得知。

题干描述的是老师告诉小李动作的结果，是凭借外力得到的，故正确答案为 C。

4.【答案】A。解析：本题考查技能的分类。

A 选项正确，心智技能是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。如默读、心算、写作等。材料中小桓逐渐学会和适应了默读题目，属于心智技能，故本题选A。

B 选项错误，复合技能指一个人拥有多项技能，材料中没有体现。

C 选项错误，没有知识技能这个说法。

D 选项错误，操作技能是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹、拉、弹、唱， 体育方面的球类运动、体操、田径等。材料中没有体现。

5.【答案】B。解析：本题考查的是心智技能的形成和培养。我国教育心理学家冯忠良通过教学实验，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。原型内化是指心智活动的实践方向向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程，分为出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。因此在这一阶段言语成了智力活动的对象。因此，B 选项正确。

选项A，原型操作就是依据智力技能的实践模式，把学生头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施。

选项C，操作定向属于操作技能的形成阶段，也叫操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。。

选项D，原型定向即了解心智活动的实践模式，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。

综上所述，ACD 三项均与题意不符合，故本题选择B 选项。

6.【答案】B。解析：本题主要考查问题解决的影响因素。

选项A，思维定势又称心向，是人的心理活动的一种准备状态。

选项B，顿悟是创造性思维的一种特性和状态，是指在思考某个问题长期得不到解决时，在某种时刻突然获得解决问题的豁然开朗的状态。

选项C，功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用的或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

选项 D，酝酿效指应当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果把问题暂时停下来对这个问题的思考而去做别的事情，几小时、几天或几星期， 他可能会忽然想到解决问题的方法。

题干中描述“突然产生解决问题的灵感”属于顿悟。因此本题选B。

7.【答案】ACD。解析：态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。(1)依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。(2)认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。(3)内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。因此，本题选ACD。

8.【答案】ABCD。解析：本题考查品德的心理结构特征。

选项A，品德心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。这些结构具备一些特征，品德结构的统一性和差异性。品德的四个心理结构是一个相互联系相互作用的整体，有了道德认知，伴随着产生道德体验，紧跟着发生道德行为，其中道德意志起着调节作用。但是品德中的各成分又是不均匀的，在其形成、发展和发挥作用的过程中，存在明显的个别差异和发展水平的差异。

选项B，品德心理结构各成分具有层次性。有些研究结果表明：道德认识可以分为道德知觉、道德表象、道德判断和道德意识等层次;道德情感可以分为直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感;道德行为可以分为简单的道德行动、道德模仿行为、初期道德意志行动(即不完全自觉)和自觉的道德行为。

选项 C，品德心理结构各成分发展的顺序性和连续性。如道德行为由原来的被动、不稳定发展为主动的、稳定的行为。总的来说态度和品德的形成遵循“依从-认同-内化(信奉)”的原则。

选项D，品德心理结构的稳定和可变性。品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。因此说品德的心理结构具有稳定性。但品德结构中的个别心理成分又随时可能发生变化，所以说品德的心理结构还具有可变性。稳定是相对的，变化是绝对的。

故正确选项为ABCD。

9.【答案】√。解析：本题考查的是知识表征的概念。知识是指主体通过与环境相 互作用而获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。知识表征是指信息在人脑中的存储和呈现方式，它是个体知识学习的关键。人们在学习过程中，都是根据自己对知识的不同表征而选择相应的学习方法和应用方式。故题干说法正确。

10.【答案】×。解析：本题考查的是下位学习的含义。

下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

学生认知结构的不断分化强调新学习的知识是概括水平较低的，所以是下位学习。故本题说法错误。

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