1.【答案】C。中公教育解析：本题主要考查的是教育制度。我国现代学制的确立和发展主要包括：壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制等。选项A，壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。选项B，癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。选项C，壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。选项D，壬戌学制又叫新学制或六三三学制，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。综上所述，ABD三项均与题意不符，故本题答案为C。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查西方现代学制的发展。包括双轨制、单轨制和分支制。选项A，分支制是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。选项B，单轨制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。选项C，六三三学制指我国近代的壬戌学制。选项D，双轨制是19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨自上而下，其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。题干中强调的是英国的学制特点，英国是典型的双轨制的国家，选项A、B、C均与题干不符，故选择D。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是个性心理特征。心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科。心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程三部分。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向。包括需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观等。个性心理特征是人的多种心理特征的一种独特的组合，集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异。包括能力和人格。由此可知正确答案为C项。A选项，需要是有机体内部一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉，属于个性倾向性。与题干不符。B选项，动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量，属于个性倾向性，与题干不符。C选项，能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征，属于个性心理特征，所以正确。D选项，信念是指人们对自己的想法观念及其意识行为倾向，强烈的坚定不移的确信与信任，属于个性倾向性。与题干不符。故本题选择C项。

4.【答案】A。中公教育解析：此题考查有意想象的分类。有意想象包括再造想象、创造想象和幻想。选项A，再造想象是通过言语的描述或图样的示意而产生新形象的过程。选项B，创造想象是在创造活动中独立产生新形象的过程。题中学生通过诗句进行的想象没有进行创作回答，所以不是创造想象。选项C，无意记忆指没有目的、不需意志努力的记忆。题中根据描述出现形象为想象过程，并不是记忆。选项D，有意记忆指有目的、需意志努力的记忆。题中根据描述想象出现形象为想象过程，并不是记忆。题干中描述“学生根据诗句进行的想象”是属于根据言语描述产生形象的过程即再造想象。因此本题选择A选项。想象分类中有意想象为常考考点，需区分再造想象和创造想象，找到是否有言语描述或图样示意。

5.【答案】C。中公教育解析：此题考查注意的品质。注意的品质包括注意广度、稳定性、分配、转移。选项A，注意的广度是指在一瞬间被意识所把握的客体的数目。题干中并未体现数目或量。选项B，注意的分配是指在同一时间内，将注意力集中到两种或两种以上活动的特性。题干中并未体现同时完成多项任务。选项C，注意的稳定性是指注意集中到一定对象上持续的时间。题中表现出小易不易被打扰即比较稳定。而小旺容易受其他同学的干扰体现的是注意的不稳定性。选项D，注意的转移是有意识地将注意力从一事物转移到另一事物上。题中出现的“分散”为被无关事物吸引且无意识的，而转移是有意识且转移到的事件也是要完成的任务，并不是无关事物。题干中小易不易发生注意的分散，小旺容易发生注意的分散，说明了小易和小旺在注意的稳定性上存在一定差异。因此本题选择C选项。注意品质在考试中为常考考点，需掌握每个品质特点。

6.【答案】C。中公教育解析：本题考查感受性变化的一般规律。感受性变化的一般规律主要涉及感觉适应、感觉对比、感觉后效和联觉。选项A，感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。选项B，错觉是知觉的特殊形式。人在出现错觉时，知觉的映像与事物的客观情况不相符。选项C，联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。选项D，感觉的补偿作用是指当某些感觉缺失以后，可以由其他感觉来弥补。题干中描述老师上课的内容是听觉，同时又引起了视觉，是属于联觉的内容。故该题选择C选项。

7.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是遗忘的规律。A选项，条件反射是由巴甫洛夫在经典条件反射实验中提出的，指出反射是神经系统活动的基本方式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。反射一般分为无条件反射和条件反射。B选项，遗忘曲线是德国心理学家艾宾浩斯提出的，指出遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。C选项，强化理论是行为主义心理学家斯金纳提出的，提出了操作性条件作用理论的基本规律，包括强化、逃避与回避、消退、惩罚以及程序教学等。D选项，最早提出归因理论的是海德，在海德研究的基础上，维纳对行为结果的归因进行了系统的探讨。综上分析，故本题选择B选项。

8.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是记忆的过程。记忆过程包括：识记、保持、回忆与再认。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程，它具有选择性;保持是已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节;回忆是对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中呈现出来的过程;再认是对经历过的事物，当它再度出现的时候能识别出是以前经历过的。故选项D正确。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是知觉的整体性。知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。阅读中首先感知的是文章的字词。字词识别服从知觉整体性原则。字的外形轮廊、词频、上下文关系影响字、词义识别。题干中根据上下文的含义将老师简写的字词猜出，体现了知觉整体性。故本题答案为B。A选项，知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。C选项，知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。D选项，知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。ACD三项均与题意不符，故本题答案为B。

10.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是动机冲突。动机冲突包括双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。选项A，多重趋避冲突又称为多重接近—回避型冲突，是指由于面对两个或两个以上既对个体具有吸引力又遭个体排斥的目标或情境而引起的心理冲突。选项B，趋避冲突又称为接近—回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。选项C，双趋冲突又称为接近—接近型冲突，是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。选项D，双避冲突又称为回避—回避型冲突，是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。题干中用功读书和考试不及格是两个目标，都想回避，但只能避免其中之一，所以产生了双避式冲突。选项ABC均与题意不符，故本题选择D。