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埃里克森的社会性发展阶段理论在教师招聘考试当中以理解性的识记客观题为主，主要以单选和判断为主，考察的是每一阶段与所遇到的危机之间的对应关系。由于前五阶段属于接受教育阶段，且是考察的重点，因此本文只介绍前五阶段。

1.基本的信任感对基本的不信任感(0-18个月左右)

该阶段的发展任务主要是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。在婴儿期与婴儿关系最为密切的人是父母。当婴儿有任何需求都会通过哭来传递，比如饿了、渴了等都会通过哭来传递需求。如果这时候父母能够及时安抚婴儿的情绪，及时给予婴儿适当的、稳定的与不间断的关切、照顾、哺育和抚摸，婴儿就会对父母或照料者产生一种信任感，认为这个世界是安全而可信赖的，否则就会产生不信任感。如果该阶段信任感没有发展的好，孩子长大后当面对新环境时会焦虑不安。

2.自主对羞怯与怀疑(18个月到3岁)

该阶段发展任务主要是获得自主感而克服羞耻与怀疑，体验意志的实现。该阶段儿童开始具有基本的能力，他们对于自己的事会表现出很强的自主感。什么事情都想自己去做。如想自己走路、吃饭、穿衣、上厕所等。在保证儿童生命安全的前提下应当放手让孩子去自主活动。允许儿童去做他们力所能及的事，鼓励独立探索愿望，儿童就会认识自己的能力，养成自主的个性;反之，父母溺爱或过分批评指责，就可能使儿童怀疑自己，对自我和环境的控制能力产生羞耻感。如果该阶段自主感没有发展的好，长大后容易缺乏信心，行动畏首畏尾。

3.主动感对内疚感(3~6、7岁)

该阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外，儿童喜欢尝试探索环境，承担并学习掌握新的任务。此时，如果父母和教师对儿童遇到的问题耐心听取、细心回答，对儿童的建议给予适当的鼓励或妥善的处理，则儿童不仅发展了主动感，而且还能培养明辨是非的道德感。反之，如果父母和教师对儿童的问题感到不耐烦或嘲笑儿童的活动，儿童就会对自己的活动产生内疚感。如果该阶段主动感没有发展的好，孩子长大后畏惧退缩，缺少自我价值感。

4.勤奋感对自卑感(6、7~12岁)

该阶段儿童的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。这个时期，绝大多数儿童已进入学校，由于生活、学习和交友的范围扩大，孩子会参加更多的社会活动。在这些活动中，他们由于勤奋而成功，会受到师长的认可和赞许。如果儿童在学习活动中不断地取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、奖励为荣，养成乐观、进取和勤奋的人格;反之，如果由于成人教育不当，或儿童努力不够而多次遭受挫折，或其成就受到漠视，儿童就容易产生自卑感。该阶段勤奋感如果没有发展的好，孩子长大后会缺乏生活基本能力，充满失败感。

5.角色同一对角色混乱(12-18岁)

该阶段的发展任务是建立同一性和防止角色混乱，体验忠实的实现。自我同一性是个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我一致性的形象。进入青春期后孩子会经常面对一些困惑，如“我从哪里来、我适合干什么、我喜欢干什么等”。当面对这些困惑时，如果他们的困惑得到了解决，明白了自己是谁，适合干什么，能够干什么等。说明建立了自我同一性。反之则容易造成角色混乱。此阶段是在前四个阶段基础上对各种“材料”加以整合的过程，通过这样的整合过程建立自己的精神世界，获得自己是什么人的意识，从而逐渐形成自我同一性。如果该阶段自我同一性没有发展的好，就会产生“角色混乱”导致以后的生活无目的、无方向感，时而感到彷徨迷失。

【试题再现】

【单选题】埃里克森认为青少年时期(12到18岁)的主要发展任务是( )。

A.获得自主感，克服羞耻感 B.获得亲密感，避免孤独感

C.获得勤奋感，避免自卑感 D.形成角色同一性，防止角色混乱

【解析】答案：D。12-18岁是青春期阶段，这一阶段的核心问题是自我同一性的确定和自我角色的形成。在这个时期，青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱，经常考虑自己到底是怎样一个人。他们从别人对他的态度中，从自己扮演的各种社会角色中，逐渐认清了自己，认清自己的角色，并确立自我意识，达到自我同一性。所以答案选D。