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学习教育理论知识的考生们想必都知道加涅这个人物，加涅，美国心理学家，接受过行为主义的训练，后期吸收了建构主义和信息加工的思想，是信息加工学的代表人物。在教育理论知识中，加涅不仅对学习从学习的结果和学习的水平进行了分类，还根据现代信息加工理论提出了学习过程的八个阶段，下面就让我们具体来看看。

(一)从学习的结果来看，加涅将学习一共分为五种：

1.语言信息：掌握以言语信息传递的内容，描述“是什么”的知识。例如：老虎是动物。

2.智慧技能：智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能可以帮助学生解决“怎么做”的问题。例如：怎样把锐角三角形变为直角三角形。

3.认知策略：是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。例如：比如有学生想要学习family(家庭)这个英语单词,他想了一个办法把单词做了首字母的拆分f、a、m、i、l、y，并编了一句话，“爸爸”(father)“和”(and)“妈妈”(mother)“我”(i)“爱”(love)“你们”(you)，一家三口都在才能是家庭(family)。这个方法很容易帮助他记住了这个单词，其作用在于促进记忆，因此属于认知策略。

4.态度：指对人、事物及事件所采取的行动。态度包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感，有关个人品德方面。例如：热爱学习。

5.动作技能：又称之为运动技能，也是能力的一个组成部分。例如：体操运动、写字技能。对比动作技能和智慧技能，二者都在于解决实际问题，但是动作技能更加倾向于靠肌肉、动作解决问题，智慧技能更加倾向靠头脑，认知解决问题。

(二)从学习的水平来看，加涅将学习一共分为八种：

1.信号学习：对某种信号作出某种反应，这是一种最简单的学习。例如：老师一说提问问题，大家就会习惯性的举手回答。经典性条件反射就是一种信号学习。

2.刺激-反应学习：指操作性条件作用或工具性条件作用，其中强化在该类学习中起非常关键的作用。例如：一到医院就会自觉的放低说话的声音。操作性条件反射就是一种刺激-反应学习。

3.连锁学习：是一系列刺激-反应的联合。个体首先要习得每个刺激-反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。例如：在学习打篮球的运动中，学会了一连串的接球躲闪的动作。

4.言语联想学习：实质是连锁学习，只不过它是语言单位的连接，如将单词组合为合乎语法规则的句子。例如：学习造句。我们要学习一系列以言语为单位的知识，比如字词和语法，就需要进行言语联想学习。

5.辨别学习：能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。例如：当我们听到国歌响起，不论在做什么，都会肃穆立正站好，而听到其他音乐的时候就不会做出该反应。

6.概念学习：对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而作出的。例如：对“圆”这个概念的学习。

7.规则的学习：又称为原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。例如：对多个概念的综合学习。

8.解决问题的学习：又称为高级规则的学习，指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。例如：通过运用各种研究概念和方法进行教育调查研究，解决实际的教育问题。

(三)在学习的信息加工论观点当中，加涅提出了学习过程一共有八个阶段：

1.动机阶段：把学习者的期望与实际学习活动联系起来，并激起学生学习的兴趣。这是学习的首要阶段。

2.了解阶段：学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。在知觉过程中，学习者会依据他的动机和预期对信息进行选择，把注意放在那些和自己的学习目标有关的刺激上。

3.获得阶段：指所学的东西进入了短时记忆，学习者对信息进行了编码和储存。教师要帮助学习者采用较好的编码策略，以利于信息的获得。

4.保持阶段：经过获得阶段，已编码的信息将进入长时记忆的储存器，这种储存可能是永久的。

5.回忆阶段：指所学的东西能够作为一种活动表现出来。这一阶段，教师要提供一些有利于记忆和回忆的线索，教会学习者检索、回忆信息的方法和策略。

6.概括阶段：学习者要想把获得的知识迁移到新的情境，首先要依赖于知识的概括，同时也依赖于提取知识的线索。

7.操作阶段：就是反应的发生阶段，反应发生器把学习者的反应命题组织起来，使它们在操作活动中表现出来。因此，作业的好坏是学习效果的反映。这一阶段，教师要提供各种形式的作业，使学习者有机会表现他们的操作活动。

8.反馈阶段：通过操作活动，学习者认识到自己的学习是否达到了预定的目标。

通过这次的整合，希望考生们能对加涅的知识点有一个良好的区分，在做题的过程中能够对题干和选项有更好的把握。