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赫尔巴特是现代教育学之父、科学教育学之父以及传统教育代表人，从这些称谓中可见其地位的重要性，与其相关的考点也是非常的多，但是很多学生往往不能理解其众多考点的内容在联系，今天小编就在这样里将赫尔巴特的重要理论，尤其是理论的联系性给大家一一贯通，方便大家记忆。

知识点一：教育性教学原则。赫尔巴特提出教育与教学并行不悖，同时进行。他之所以将二者创造性的联系到一起，其实与赫尔巴特的个人经历有关。其早年间有过家庭教师的教育经验，并且在教学工作完成后去探访了裴斯泰洛齐，并且深受其“教育心理学化”的主张;不仅如此在后来的发展历程中，也受到了诸多哲学家如德国古典唯心主义哲学家莱布尼茨、康德等人的影响，将道德作为一个重要的研究领域。因此赫尔巴特将教育与教学创造性的联系到了一起，提出了教育性教学原则。

知识点二：将伦理学与心理学作为教育学的理论基础。这与他的教育最高目的完善道德是息息相关的。为了发展道德理论，将哲学中的伦理学作为其理论基础;为了完善教学理论，在裴斯泰洛齐的启发下，将心理学作为其理论基础。由此确立了教育学的科学理论基础：伦理学与心理学。并且将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性。

知识点三：三中心。教师中心、课堂中心、教材中心。将教育工作从整体上归属为教师进行掌控的活动与工作，保证了教学的科学性与规范性，在科学教育学初期提高教学质量起到了重要的作用。

知识点四：四阶段教学法。赫尔巴特受到英国经验主义思想影响。认为各种事物是有许多不变的微利复合而成的。人的心灵同样具备这样凭借感觉认识周围事物的能力。而我们人的认识活动就是利用观念之间的相互影响来完成的，这样的心理活动过程称为“统觉”。赫尔巴特将儿童学习中的心理活动过程分成：专心和审思。“专心”是指集中于某一主题或对象而排斥其他的思想活动。“审思”是指追忆与调和意识内容的思维活动，即对专心而得到的知识进行同化作用。并且对其运动或静止的区别，分出了四阶段教学法。