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教育学中教学组织形式是非常重要的知识点，今天我们一起学习和了解班级授课制这种教学组织形式，希望能够帮助各位考生。

班级授课制——“拨开迷雾，露真颜”

课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学组织形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式，它是目前世界范围内普遍采用的教学组织形式，它的出现是教育史上一大进步：

国外：古罗马昆体良班级授课制思想萌芽→1632年夸美纽斯《大教学论》系统论述→1806年赫尔巴特《普通教育学》更加成熟

中国：1862年京师同文馆首次实施班级授课制→1904年癸卯学制首次以法令形式推广→1905年废科举、兴学堂大面积推广

随着班级授课制的发展，它的一些特点也显露出来：

班级授课制的五固定：学生-教师-时间-内容-场所

班级授课制的三特点：班-课-时

班级授课制——“黄金无足赤，白璧有微瑕”

班级授课制的特点也给这种教学组织形式带来了一系列的优缺点

现在我们来做两道这部分的题目来巩固一下。

1.下列关于班级授课制的说法，表述错误的是( )。

A.班级授课制是我国最古老的教学组织形式

B.我国最早采用班级授课制的是京师同文馆

C.班级授课制有利于发挥学生集体的作用

D.个别辅导与现场教学是班级授课的辅助形式

1.【答案】A。解析：本题考查班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别教授所设置的各门课程。它是我国现阶段最基本的教学组织形式。个别教学制是我国最古老的教学组织形式。因此，A项表述错误，为正确选项。B项：我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。与题干不符，排除。C项：班级授课制的优越性有：第一，有利于经济有效地大面积培养人才;第二，有利于发挥教师的主导作用;第三，有利于发挥学生集体的作用;第四，有利于学生多方面发展。与题干不符，排除。D项：个别辅导与现场教学是班级授课的辅助形式。个别辅导是指在课堂教学的基础上，教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。现场教学是指根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.班级授课制的实施在我国始于( )。

A.唐代 B.清末 C.民国初期 D.新中国成立

2.【答案】B。解析：本题考查班级授课制的发展历程。在中国，班级授课制的发展大致经历了两个阶段：①首次使用。1862年，京师同文馆率先采用班级授课制。②普遍推广。1904年，癸卯学制的颁布，使班级授课制正式以法令形式在我国得以确定，并在全国范围内普遍推行。清朝开始于1636年，结束于1912年，因此1904年属于清朝末年。B项正确。A、C、D三项均为干扰项，排除。故正确答案为B。