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对学科中心课程的确立作出重要贡献的人之一是德国的赫尔巴特，他强调教材的编排要由易而难，要适应儿童学生的发展阶段的特点，但教材要重视学科体系。以学科为中心的课程理论，主张教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。

1.结构主义课程理论

(1)代表人物：布鲁纳

(2)主要观点：结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程，因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。结构主义课程理论强调学科基本结构的学习要与学生的认识、发展水平相一致，因此在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程。在课程实施上，结构主义课程理论倡导发现式学习法，重视培养学习者的直觉思维和独立思考能力。

2.要素主义观点

(1)代表人物：巴格莱

(2)观点：要素主义的课程观点是，教育要教授具有严谨学术体系的各门学科，传授人类文化的宝贵财富，否则丧失人类文化就会导致人类文明的崩毁。

①课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，它提出课程设置原则中首先要考虑的是国家和民族的利益。

②学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识。如果给学生提供未经分化的经验，学生势必要自己对它们加以分化和组织，将妨碍教育的效能。在要素主义者看来，要给学生提供分化的、有组织的经验之最有效能和最有效率的方法就是学科课程。

3.永恒主义观点

(1)代表人物：赫钦斯

(2)观点：这一派认为，中小学课程过去、现在和未来都应是“不变的学问”，初等教育的永恒教育内容就是“3RS”(读、写、算)，后期中等教育的永恒教育内容是人类的伟大文化遗产。永恒主义者主张教育要用永恒的科学进行理性训练，但他们很少考虑学习者的兴趣和要求，排斥课程设置的社会需要根据。

1.【多选题】下列关于学科中心课程理论的说法正确的有( )。

A.课程的内容随着教学过程中学生的变化而变化

B.学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致

C.巴格莱认为学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值

D.赫钦斯认为具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值

1.【答案】BD。本题考查学科中心课程理论的相关内容。主要包括：结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论。(1)结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，他认为以学科结构为课程中心，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。(2)要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，他认为课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益。学科课程是向学生提供经验的最佳方法。(3)永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯。他认为具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值。“永恒学科”是课程的核心。B、D两项正确。

A项：学生中心课程理论认为课程的内容随着教学过程中学生的变化而变化，课程的核心不是学科内容，不是社会问题，而是学生的问题;C项：布鲁纳认为学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。故正确答案为BD。

2.【多选题】下列属于学科中心课程优点的是( )。

A.重视学生的个体经验，有利于建立和谐的师生关系

B.根据学科逻辑组织起来的教材，有利于学生系统地深入地掌握优秀社会文化遗产

C.让学生系统地学习一门学科，有利于发展他们的逻辑思维能力

D.重视课程与社会联系，有利于为社会需要服务

E.有利于调动学生的学习积极性

2.【答案】BC。本题考查学科中心课程优缺点。学科中心主义课程论的优点是有利于学生掌握系统的科学文化知识，继承优秀的人类文化遗产。其缺点在于容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论和实践相脱离。因此，B、C两项正确。

A项：后现代主义课程论的优点是将课程当作不断展开的动态过程，丰富了知识的内涵，重视学生的个体经验，有利于建立和谐的师生关系;D项：社会改造主义课程论的优点是重视课程与社会的联系，有利于为社会需要服务;E项：经验主义课程论的优点是以学生的活动为中心，有利于调动学生的兴趣，培养社会实践能力。故正确答案为BC。