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一、“教育”一词

1.最早连用、最早提出：孟子——《孟子·尽心上》——“得天下英才而教育之”

2.最早分开使用、最早解释：许慎——《说文解字》——“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”

二、教育概念

(一)社会角度

1.广义：学校教育、家庭教育、社会教育(简称：三结合、三位一体、教育合力)

2.狭义：学校教育(教育者有目的、有计划、有组织的对受教育者施加教育影响。简称：三有+三要素)

3.更狭义：思想教育(德育)

(二)个体角度

学习或发展过程

(三)综合角度

一定社会背景下发生的促进【个体的社会化】和【社会的个性化】的实践活动。

1.社会背景：说明教育具体社会性、历史性、文化特征。

2.动力性：教育是一种促进、加速的作用。Eg：日常家庭生活中的“抚养”、“养育”行为严格来说就不能被称为“教育”。

3.耦合过程：个体的社会化+社会的个性化

①片面个体的社会化。Eg：机械灌输不是教育

②片面社会的个性化。Eg：随心所欲的学习不是教育

4.实践特征：有明确目的。Eg：儿童不小心碰到火苗，知道火苗是烫的，不是教育。

(四)谢弗勒关于“教育”的定义

1.规定性定义：作者所规定的定义

2.描述性定义：对定义的适当描述

3.纲领性定义：对定义的完整描述

三、教育的属性

(一)本质属性

教育是有目的培养人的社会活动。

1.育人性：教育人类独有，动物没有。

2.目的性：教育是有目的、有意识的活动。先天、本能、无意识的现象不是教育。

3.社会性：教育是教育者对受教育者施加教育影响的活动。

(二)社会属性

1.永恒性：教育与【人类社会】共始终。Eg：教育最早产生于原始社会。

2.历史性：强调教育【古今不同】

3.相对独立性：

①质的规定性(即教育的本质)

②历史继承性：强调教育【古今相同】

③不平衡性：教育与政治、经济发展并非完全同步。Eg：教育可以超前、滞后于政治、经济的发展。

四、习题演练

【单选题】1.教育的社会属性不同于教育现象的各种特征，下列观点中，体现了教育的永恒性的是( )。

A.只要人类社会存在，就存在教育 B.教育是一种现象

C.教育培养人是有明确目的的 D.教育伴随阶级而存在

1.【答案】A。解析：本题考查的是教育的社会属性中的永恒性。教育的永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。故本题答案选A。

【多选题】2.教育是在一定社会背景下发生的促进个体社会化和个体个性化的实践活动。下列属于教育现象的有( )。

A.父亲告诉儿子过马路要遵守交通规则

B.一个顽皮的孩子偶然把手伸到火苗上被灼伤，由此获得有关火的知识

C.数学老师在课堂上给学生传授数学知识

D.老年老虎教幼年老虎捕食

2.【答案】AC。解析：本题考查的是教育的本质。教育是一种有目的地培养人的社会活动，具有以下三方面特点：第一，教育是人类所独有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。

选项A，父亲告诉儿子过马路要遵守规则，是作为教育者的父亲，有目的、有计划的向作为受教育者的儿子传授社会经验，属于教育。

选项B，一个顽皮的孩子偶然把手伸到火苗上被灼伤，由此获得有关火的知识，是无目的自然发生的，不属于教育。

选项C，数学老师在课堂上给学生传授数学知识，是作为教育者的教师，有目的、有计划、有组织的向受教育者传授知识，属于学校教育。

选项D，老年老虎教幼年老虎捕食，属于动物在学习生活技能，但是教育是人类社会特有的现象，故此项所述不属于教育。

综上所述，BD选项错误，故本题选AC选项。