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教育制度在形式上经历了前制度化教育、制度化教育再到非制度化教育的发展历程。

一、前制度化

前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，到奴隶社会后期逐渐出现了定型的形式化教育(即实体化教育)。学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。

教育实体的形成具有以下特点：①教育主体确定;②教育对象相对稳定;③形成系列的文化传播活动;④有相对稳定的活动场所和设施等;⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。

二、制度化

制度化教育主要指的是正规教育，即具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

三、非制度化

非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。库姆斯等人主张的非正规教育的概念和伊里奇主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。同时，现在所提倡的构建学习化社会的理想也是非制度化教育的重要体现。非制度化教育不仅改变教育形式，更改变教育理念。

【考题再现】

1.【单选】“教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”，这些特征的出现标志着学校教育制度进入( )。

A.前制度化教育阶段 B.制度化教育阶段

C.非制度化教育阶段 D.学校萌芽阶段

1.【答案】A。解析：本题考查学制在形式上的发展。前制度化教育始于人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的形成具有如下特点：①教育主体确定;②教育对象相对稳定;③形成系列的文化传播活动;④有相对稳定的活动场所和设施;⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。A项正确。

2.【单选】制度化教育建立的典型表现特征是( )。

A.学校的产生 B.学制的建立

C.教育实体的出现 D.定型的教育组织形式出现

2.【答案】B。解析：本题考查学制在形式上的发展。学制在形式上的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。近代学校教育系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。学校教育系统的形成(学制的建立)意味着教育制度化的形成。B项正确。

3.【多选】下列对非制度化教育思潮表述正确的是( )。

A.它的代表人物有伊里奇

B.它认为“教育不应再限于学校的围墙之内”

C.它对制度化教育进行全盘否定，不仅改变教育形式，更改变教育理念

D.它提出构建学习型社会

3.【答案】ABD。解析：本题考查对非制度化教育的理解。非制度化教育提倡的思想是“教育不应再限于学校的围墙之内”，提出构建学习型社会。库姆斯等人所主张的非正规教育概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。A、B、D三项正确。