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一、考情分析

孟子教育思想主要是以单选等客观题形式考查，主要以识记知识点为主，重点考查内容为教育词源和教育思想、方法等内容。

二、孟子教育思想背景

孟子，名轲，战国时期，邹国(今山东省邹城)人。孟子是伟大的思想家，教育家，儒家学派代表人物，被称为“亚圣”。孟子在继承孔子“自省”、“克己”、“过则勿惮改”等思想的基础上，结合性善论的观点，进一步发展这些思想，进而提出了一系列道德教育的原则与方法。

孟子以政治和哲学为基础，探讨教育的作用。强调教育的社会作用，同时也注重教育在人发展中的作用，最终的教育目的在于培养“君子”、“圣贤”及“大丈夫”，从而成为以德为主、德才兼备的人。

三、孟子教育思想

(一)“教育”词源

我国古代，“教”和“育”较少合在一起使用，思想家、教育家论及教育问题的时候大多使用的是“教”和“学”这两个词。一般认为最早把“教”和“育”连为一词的是《孟子·尽心上》：“父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不作于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”

(二)性善论与教育作用

孟子把人性问题视为教育、政治问题的依据与起点，这是其思想的特点。孟子主张人性本善，其善性是指恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，即仁、义礼、智等道德品质。他以性善论作为论述教育问题的主要理论基础。孟子性善论的理论价值主要有：(1)认为人生来就有理智的善端，强调了人与动物的区别是人生来就有的;(2)他所说的善性是人生来就有的，他的性善论是以唯心主义哲学为理论基础的。

孟子以性善论这一哲学思想为基础，指出：人所固有的仁义礼智是进行教育的依据。他认为教育的作用在于：一是“求放心”，即恢复已经失去的善性;二是“存心”“养性”，保持和发扬固有的善性。

(三)明人伦与教育作用

人伦就是人道，是五对关系：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”孟子认为“人伦”是人的本质，孟子认为教育的目的就是“明人伦”，教育是通过实现“明人伦”来为政治服务的。

(四)“深造自得”的教学思想

孟子虽然肯定感知觉是接受知识的基础，但尤其重视理性的思考、内在的体认。其教学思想主要概括如下：

(1)“深造自得”。强调在深入钻研和思考的基础上产生自己的心得体会。“尽信《书》，则不如无《书》”即是这一教学思想的体现。

(2)循序渐进。“盈科而后进”指出，学习和教学过程要循序渐进。

(3)因材施教。孟子强调对不同的学生要有不同的培养目标和不同的教学方法。“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财(材)者，有问答者，有私淑艾者。”

(4)“专心致志”。学习必须专心致志，不能三心二意。

四、考题讲解

1.孟子提出的“盈科而后进”体现的教学原则是( )。

A.因材施教 B.循序渐进 C.理论与实践 D.科学与思想

【答案】B。解析:本题考查孟子的教育观点。盈科而进含义是水将水坑填满了，再继续向前走，体现了循序渐进原则。

2.中国最早出现教育一词的古籍是《孟子·尽心上》。( )

【答案】对。解析：本题考查教育的词源。一般认为最早把“教”和“育”连为一词的是《孟子·尽心上》：“父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不作于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”