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在普通教招考试中，赫尔巴特是必背重点人物，但是许多考生对赫尔巴特的思想只是简单了解，在这里，小编为大家总结赫尔巴特的人物观点，帮助大家系统化的掌握知识!

一、人物简介：

赫尔巴特，是十九世纪德国哲学家、心理学家、教育家，也是近代教育科学的创始人，被世界教育学史上公认为“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”。其思想观念对许多国家的教育有着广泛、直接、深刻的影响。

二、主要著作：《普通教育学》

三、主要理论：

1.一原则

教育性教学原则：赫尔巴特认为“教育的最高目的是道德”，提出了教学的教育性原则。他认为在教学中，既没有“无教学的教育”，也没有任何“无教育的教学”。因此，赫尔巴特特别强调道德教育是教育的首要任务，且道德教育是强迫的教育，而纪律和管理则是教育的主要手段。他把教育过程分为三个部分：管理、教学和道德教育。

2.二基础

教育学的两个理论基础：赫尔巴特将哲学中的统觉观念移用到教育学中，强调在教授学生新知时，必须唤起学生心中已有的观念。赫尔巴特的贡献，在于将道德教育理论建立在伦理学基础上，把教学理论建立在心理学基础上。这也是后人把他的教育学视为科学教育学的主要原因。

3.三中心：教师中心、教材中心、课堂中心

赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育的“教师中心、教材中心、课堂中心”的特点。

4.四阶段教学法：明了、联想、系统、方法

赫尔巴特结合学生的心理活动，提出了“明了，即通过分解新教材、比较已掌握的知识，清晰明确地感受新教材、联想，即建立新旧观念的联系、系统，即在教师指导下，在新旧观念联系的基础上，寻求结论和规律、方法，即通过实际练习，运用系统知识，使之变得更熟练、牢固”的“四阶段论”，也是著名的“四段教学法”。后来他的学生齐勒将其发展为“五段教学法”，即“预备、提示、联系、总结、应用”，对后世产生了广泛影响。

5.五好公民：自由、完善、仁慈、正义、公平的好公民

赫尔巴特认为教育的目的在于培养有美德的人，培养有完善道德的人。他的教育目的有两层意思，即可能的目的和必要的目的。前者是指与儿童未来所从事的职业有关的目的;后者是指教育所要达到的最高和最为基本的目的，即养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平五种道德观念。在教育目的的价值取向上，赫尔巴特主张教育应从国家理念和国家思想出发，培养良好的国家公民。

四、教育名言：

1.我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。

2.教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的。

3.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中—道德。

4.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。