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教育学中的人物考察一直是教师招聘考试中的热点，常考人物地位以及教育思想。常以客观题形式考查，以单选、多选、判断为主。今天，老师带大家总结一下德国著名教育家赫尔巴特的教育思想，希望对大家有所帮助。

一、知识梳理

1.生平简介

赫尔巴特(1776-1841年)是19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育家。他受到康德和裴斯泰洛齐的思想影响，将教育学建立在伦理学和心理学的基础之上,并提出了科学的教育理论体系,被称为“科学教育学之父”。主要的代表著作是1806年发表的《普通教育学》。

2.教育思想

(1)理论基础

赫尔巴特的教育学是以伦理学(实践哲学)和心理学作为理论基础，他认为伦理学起着价值规范的作用，为教育目的的确定提供着依据。赫尔巴特提出了五种道德观念，分别是内心自由、完善、仁慈、正义、公平与报偿。赫尔巴特是西方教育历史上第一位将心理学作为一门独立学科进行研究的教育家，他认为教育学必须以心理学为基础，他系统研究了观念、统觉、兴趣和注意力等心理学问题，建立了自己的观念心理学。

(2)三中心

赫尔巴特提出了教师中心、教材中心、课堂中心的三中心理论，他过于强调教师的权威，强调教师的中心地位，忽视了学生的主观能动性，所以赫尔巴特也是传统教育的代表人物，体现了传统教育的特点。口诀：“教师在课堂上教教材”，作为要素主义的代表人物，他们强调学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识，因此赫尔巴特也是学科课程的代表人物。

3.四阶段教学法

(1)明了(清楚)

“明了”是指教学过程的第一步，即在新课讲授的时候通过教师示范或者运用直观教具将新课的内容清晰地呈现给学生，使学生获得生动的表象并明了新词汇、新概念和新原理等。例如：教师在讲解“麻雀”的时候给学生展示其图片。

(2)联想

“联想”是指教学过程的第二步，即教师帮助学生将新知识与原有的旧知识建立起联系。例如：教师在讲解麻雀的时候根据学生以往的经验找到一个相关类别。

(3)系统

“系统”是指教学过程的第三步，即在联想的基础上学生进行深思熟虑并形成最终的结论。例如：教师和学生在前面的基础之上给知识下定义。

(4)方法

“方法”是指教学过程的最后一步，即将学到的知识运用到实际生活中去达到学以致用、融会贯通的目的。例如：学生在课堂上学会了测量，课下自己拿工具去进行路段测量。

后来赫尔巴特的弟子席勒将其深化为五个阶段：预备，提示，比较，总括，应用。

口诀：小明联系小方

4.教育性教学原则

赫尔巴特认为：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”，阐明了教育教学之间的联系。这句话其实体现的核心意思是是我们既要重视学生的智育，又要重视其德育。智中有德，德中有智。

5.教育目的

赫尔巴特强调教育应该为社会的需要服务，教育应奉献人的社会价值，所以他认为教育的目的是培养良好的社会公民，为了社会培养良好的公民，赫尔巴特也是教育目的理论中“社会本位论”的代表人物。

二、试题演练

1.首次提出教育性教学原则的是( )。

A.卢梭 B.赫尔巴特 C.杜威 D.康德

1.【答案】B。解析：本题考查赫尔巴特的思想。赫尔巴特首次提出了教育性教学原则。他说：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”故本题选择B。

2.赫尔巴特提出的传统三中心包括( )。

A.教师中心 B.课堂中心 C.教材中心 D.学生中心

2.【答案】ABC。解析：本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特提出了传统三中心，即教师中心，教材中心，课堂中心。故本题选择ABC。

以上就是关于赫尔巴特的相关解读，希望对大家有所帮助，祝大家早日成师。