为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育学备考资料，今天给大家带来“2021山东教师招聘教育学：“教学中的那些概念”细谈”，预祝大家考试成功!

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嗨，各位同学，我们又见面啦!今天我们将一起探讨一个比较基础同时也是让大家很头疼的问题。众所周知，在教师招聘考试中，关于教学中一些概念的考查比较频繁，而正是由于概念的纷繁复杂，导致我们对这些概念掌握的比较混乱，接下来我们一起谈一谈教学中的那些概念吧。

一、概念类：

教学：

教学，在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。这种教育活动的核心，是学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，从而促进他们自身全面发展的过程。

教学是以教材为中介的师生双方教和学的共同活动;在教学中，教师教起着主导作用，学生学居于主体地位;教学对学生全面发展具有促进功能。

教学过程：

教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。即是教师根据教学目的、任务和学生的身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。

教学原则：

教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。

教学方法：

教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。它是对教学媒体、教具、教学手段等的运用，它是一系列的活动方式，而非工具。

教学媒体：

教学媒体是指在教学过程中传递信息的物质工具。

教学组织形式：

学校教学工作是通过一定的组织形式进行的。教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。

教学评价：

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。

教学模式：

教学模式是在一定教学思想指导下和丰富教学实践经验的基础上，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的稳定、简明的教学结构理论模型及其具体操作的实践活动方式。

教学策略：

教学策略指教师所采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计。它具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。

教学设计：

教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。这个过程包括对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学模式、教学方法、教学媒体以及教学评价等活动过程的策划。

其实在考试中，我们不难发现，往往对这部分的考查以判断题、定义反选的方式进行。我们常常把一个定义包含两个内容的概念叫做双边性概念，既然是两个内容，那么在做题中呈现时就不能丢掉任何一个。

双边性概念：

教学包括教师的教，学生的学。

教学过程包括教师教的过程，学生学的过程。

教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。

教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。

教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。

教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。

二、关系类：

不同概念之间又有什么关系呢?我们需要搞清楚的是以下几个关系。

1.教学策略与教学设计

从概念框架比较，教学策略与教学设计有各自独立的任务，但研究内容与运行过程有重叠和交叉的部分。在教学活动开始前的设计阶段，教学策略从属于教学设计，教学设计是对教学目标、学习环境、教学策略以及教学评价的总体规划，教学策略只是其中的一个环节和内容，教学策略的选择要服从于设计的大目标。

所以从这一角度，教学策略和教学设计的关系是部分和整体的关系。

2.教学策略与教学模式

教学模式指的是反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构，具有直观性、假设性、完整性和稳定性。教学策略和教学模式都反映了教学的某种程序。但是，所谓“模式”指的是“某种事物的标准形式”，既然是标准形式，就一定具有稳定性，一经确定很少更改;所谓“策略”，其中就隐含了根据实际情况变化、调整的变通性。因此，教学策略是比较灵活的，可以根据实际情况对教学内容、方法、组织形式等进行补充、调整，包括对教学模式对其进行选择，甚至修订具体教学目标，使之更符合当时的情境，趋向于总体目标的达成。教学模式充其量只反映了教学策略静止的一面，换句话说，教学策略的建构是一个动态的过程。

所以从这一角度，我们只能得出教学模式是较为“稳定的”，教学策略是比较“灵活的”，二者关系，目前尚无定论。

3.教学策略与教学方法

教学方法是教学策略的一个组成部分。教学方法强调在微观层面的具体操作程序,因为教学方法“是指师生在教学过程中为了实现一定的教学目标，完成特定的教学任务,所采用的一系列具体活动方式和技术手段的总称",它是教学策略的具体化。教学策略重视对课程和教学进行整体的安排，更具宏观性。

所以，教学方法是教学策略的一个组成部分。

这样我们试着将这些概念简单按照大小排序的话，应该呈现如下情况：

教学方法<教学策略/教学模式<教学设计

试一试：

1.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为( )。

A.教学目标 B.学习方法 C.教学策略 D.教学方法

1.【答案】D。解析：本题考查教学方法。教学方法是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。故本题选D。

A项，教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。

B项，学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。

C项，教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。

2.根据学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等所作出的计划与安排被称为( )。

A.教案设计 B.教学设计 C.课堂设计 D.活动设计

2.【答案】B。解析：本题考查教育学中教学部分教学设计的概念。教学设计是指教师根据学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等所做出的计划与安排。据此可知本题答案选B。

选项A，教案设计是指课堂教学的设想和规划，即在课堂教学工作开始之前对教学过程进行设计规划，包括教学目标、教学条件、教学内容及进度、教学重点和难点、教学模式方法及过程的设计等。

选项C，课堂设计是指教师在备课过程中，就整个教学过程及各个环节、各个步骤、各种方法进行认真研究，拟订出具体的教学实施构想。

选项D，活动设计是指依据教学对象和教学目标，教育者在教学活动开始之前确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序地、优化地安排，形成教学方案的过程。

A、C、D三项与题意不符，故本题答案为B。

综上，ABC三项均与题干描述不符，故本题选D项。

同学们，你会了么?