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学习心理有一些需要理解的知识点很难被系统把握，通过以下考题，摸清此处知识的考查方向。

1.【单项选择题】某学生认为努力学习能够取得较为优异的成绩，但却认为自己无法努力学习，根据班杜拉的理论，表明该生( )。

A.结果期待低，效能期待低 B.结果期待低，效能期待高

C.结果期待高，效能期待低 D.结果期待高，效能期待高

1.【答案】C。解析：本题考查班杜拉的自我效能感。结果期待是对学习结果的期待，“能够取得优异成绩”，成绩是结果期待，优异成绩表明结果期待高。效能期待是对学习行为的期待，“自己无法努力学习”是认为自己学习行为做不到，是效能期待低。故此题选C。

2.【单项选择题】为了练习英语口语，英语刘老师建议大家，每天早起30分钟，大声朗读英语。对此，同学们有不同的看法。张力说：“老师这么说了，肯定很有效，可是我起不来怎么办?”刘勇：“我能起来，但是我没有学习英语的细胞，读了也是白费力气。”根据班杜拉的自我效能感理论，以下说法正确的是( )。

A.张力结果期待、效能期待都低 B.刘勇结果期待、效能期待都低

C.张力结果期待高，效能期待低 D.刘勇结果期待高，效能期待低

2.【答案】C。解析：本题考查班杜拉的自我效能感理论。结果期待是对学习结果的期待，效能期待是对学习行为的期待。张力认为“肯定有效”体现结果期待高，但认为“自己起不来”自己的行为做不到，体现了效能期待低。刘勇认为自己“能起来”是效能期待高，但是“白费力气”是结果期待低。因此本题选择C。

3.【单项选择题】婴儿见到隔壁的女孩，让其叫阿姨后，见到所有的女性都叫阿姨，这属于( )。

A.负向迁移 B.横向迁移 C.正向迁移 D.一般迁移

3.【答案】B。解析：本题考查学习迁移的分类。婴儿对女孩叫阿姨，对所有女性叫阿姨，都是叫“阿姨”，属于同一抽象概括水平，因此属于横向迁移。故本题选择B。

4.【单项选择题】懂得了(a+b)×2展开，就会解(2a+3b)×2，属于( )。

A.顺应性迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D.逆向迁移

4.【答案】B。解析：本题考查学习迁移的分类。题干中运用同一个原理，“举一反三”地解决问题，没有改变原有知识结构，属于同化性迁移。故本题选择B。

5.【单项选择题】学生掌握“金”这个字，从而学习“鑫”，体现了( )。

A重组迁移 B.负迁移 C.具体迁移 D.一般迁移

5.【答案】C。解析：本题考查的是学习策略的分类。具体迁移是指由具体的知识迁移到另一个具体的知识上，“金”和“鑫”字都是具体知识。故本题选择C。

6.【单项选择题】教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是( )。

A.共同要素说 B.形式训练说 C.概括化理论 D.关系转化说

6.【答案】A。解析：本题考查的是学习迁移的理论。共同要素说指学习内容间存在共同要素就可以迁移。题干中都有“ing”，这是共同要素，所以学生学习效果可以事半功倍，因此选择A选项。形式训练说强调训练，练习。概括化理论强调共同原理，题干直说学到了“ing”，并没有说学的是时态原理，所以不是概括化理论。关系转化说强调对周围的关系产生顿悟。故本题选择A。

7.【单项选择题】外语学习方法的教学促进了外语学习成绩的提高，能解释这一现象的迁移理论是( )。

A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系转化说

7.【答案】C。解析：本题考查的是学习迁移的理论。外语学习方法是学习的原理原则，属于共同原理，因此选择概括化理论，选择C选项。形式训练说侧重训练。共同要素说强调有共同成分就能迁移，共同成分不一定是原理。关系转化说侧重对关系的顿悟理解。故本题选C。

8.【单项选择题】中国人一般把“TOEFL”称为“托福”，使用的学习策略是( )。

A.谐音联想法 B.位置记忆法 C.视觉联想法 D.关键词法

8.【答案】A。解析：本题考查学习策略的精加工策略。“TOEFL”是美国教育检测服务社举办的英语能力考试，全名为“检定非英语为母语者的英语能力考试”，中文音译为“托福”。谐音联想法就是有音无意的方法，有发音，但是音中没有含义，因此选择谐音联想法。故本题选择A。

9.【单项选择题】学生在阅读学习过程中，习惯带着问题去阅读文章，这主要属于元认知策略中的( )。

A.计划策略 B.注意策略 C.调节策略 D.监控策略

9.【答案】D。解析：本题考查的是学习策略中的元认知策略。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间。题干中的“带着问题去阅读文章”是在阅读时对自己的注意加以跟踪，让自己的注意力放在跟题目有关的事情上，属于监控策略，故本题选择D。