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一、单选题

1.教育的根本功能是( )。

A.提高教育教学质量 B.为社会输送合格人才

C.促进人成长全面发展 D.为了一切学生

1.【答案】C。解析：教育的本体功能是促进个体的社会化和个体的个性化，其根本是为了促进人的发展。故本题选C。

2.教育功能分为个体功能和社会功能，这是从( )。

A.教育作用对象上的分类 B.教育功能层次上的分类

C.教育功能性质与方向上的分类 D.教育作用的客观性能上的分。

2.【答案】A。解析：根据功能作用的对象，把教育功能分为个体功能和社会功能。故本题选A.

3.《孟子》中“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是指( )。

A.教师 B.学校名称 C.私塾 D.六艺

3.【答案】B。解析：夏出现了庠、序、校，西周出现了国学和乡学，指的都是学校的名称。故本题选B。

4.强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是( )。

A.古代印度 B.古代埃及 C.斯巴达 D.雅典

4.【答案】D。解析：古希腊的雅典教育强调德，智，体，美全面和谐发展。故D选项正确。

5.关于社会教育下列选项中理解有误的是( )。

A.广义的社会教育，是指有意识地培养人，有益于人的身心发展的各种社会活动

B.广义的社会教育和广义的教育在含义上差别不大

C.社会教育对儿童和青少年的影响途径和形式很多，社会文化教育机构，校外教育机构都包含在其中，而网络则不能包含在内

D.区别于学校教育，社会教育特点主要体现在开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性等方面

5.【答案】C。解析：广义的社会教育，是旨在有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动;狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。广义的社会教育和我们所说的广义的教育在涵义上几乎无异。区别于学校教育，社会教育特点主要体现在开放性、群众性、多样性、补偿性、融合性等方面。选项A、B、D说法正确。社会教育也包括网络教育，因此C错误。故本题选C。

6.( )最早提出“德智体和谐发展”教育思想，其名言“我爱老师，我更爱真理”著称于世。

A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.赫尔巴特 D.卢梭

6.【答案】B。解析：本题考查教育家的相关观点。亚里士多德是古希腊的“三哲”(苏格拉底、柏拉图、亚里士多德)之一，最早提出了“德智体和谐发展”的教育思想和“教育遵循自然”的原则，他的名言“吾爱吾师，吾更爱真理”体现了一种民主平等的师生关系。

选项A，苏格拉底提出产婆术(讥讽、助产术、归纳和定义)。与题干不符，排除。

选项C，赫尔巴特是传统教育的代表人物。与题干不符，排除。

选项D，卢梭提出了自然主义教育思想。与题干不符，排除。

综上所述，符合题意的为选项B。

7.孟禄认为全部教育都归之于儿童对成人的无意模仿这种观点是( )。

A.生物起源论 B.交往起源论 C.心理起源论 D.劳动起源论

7.【答案】C。解析：心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源论”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。选项A，生物起源说，代表人物沛西·能、利托尔诺，认为教育的产生完全来自动物的生存本能。选项B，交往起源说，代表人物叶澜，认为教育的形态只能是起源于人与人之间的交往。选项D，劳动起源说，代表人物米丁斯基、凯洛夫，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。孟禄是心理起源说的代表人物，因此A、B、D选项不符合题意，故此题选C。

二、案例分析题

阅读材料，回答问题。

C学校是一所普通的小学。2006年，学校的领导班子决定提升素质教育，促进学校发展。为此，学校先后组织教研小组成员、全体教师去省内外的先进素质教育的学校考察、学习。经过研究，学校领导班子决定将艺术体操作为学校的特色，以此促进学校素质教育的发展。为了促进艺术体操，学校购进了一批相关的教育设施及设备。并在学校内选拔40名具有艺术体操潜质的学生，成立了艺术体操班。为了促进艺术体操班的发展，还专门聘请了专业的艺术体操专家作为艺术体操班的教师。经过几年的发展，C学校在全省及全国性的艺术体操比赛中获得了8项集体荣誉、25项个人荣誉。C小学在全省内具有很高的知名度。问题：C小学的领导班子这样做对吗?他们对素质教育的理解正确吗?请用素质教育的理论分析论述。

【参考答案】

C小学的领导班子的做法是对素质教育的片面理解。

(1)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中的领导班子只注重到了学校内40名具有艺术体操潜质的学生，是对少数人的教育，而不是全体学生。

(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。材料中的领导班子只注重对学生进行艺术体操这一方面的发展，而忽视了其他方面的发展，没有站在全面发展的维度来进行分析，是对学生的片面发展的促进。

(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。由于每个人先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。材料中的领导班子没有重视对学生进行个性发展的教育。

(4)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中的领导班子没有抓住素质教育的核心和重点，即培养学生的创新精神和实践能力。

综上所述，C小学的领导班子的做法是对素质教育的片面理解。