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2021山东教师招聘练习题(2)

2021-06-15 15:26:45 教师资格考试官微
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一、单选

1.我国封建社会后期教育的主要内容是( )。

A.六艺 B.八股文 C.自然科学 D.四书五经

1.【答案】D。解析:我国封建社会后期教育的主要内容为四书五经。明代以后,八股文成为考科举的固定格式。

2.我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是( )。

A.《孟子》 B.《大学》 C.《论语》 D.《学记》

2.【答案】A。解析:我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是《孟子·尽心上》。

3.马克思主义观点认为,教育起源于( )。

A.动物本能 B.生物界

C.生产劳动 D.儿童对成人的无意识模仿

3.【答案】C。解析:马克思认为教育起源于生产劳动。生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能。心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿。神话起源说认为教育是人格化的神所创造的。

4.关于教育目的层次结构,处于中间层次的是( )。

A.各级各类学校培养目标 B.国家教育目标

C.教师教学目标 D.学生的学习目标

4.【答案】A。解析:教育目的的层次性包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标指各级各类学校、各专业的具体培养要求,它是在教育目的的指导下,根据各级各类学校、各专业所担负的任务和学生年龄、文化知识水平而提出来的。教学目标是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为,是教学活动的指导思想,实际上是课程目标的具体化或细化。

5.社会主义教育目的的主要要求是把每个人都培养成( )。

A.管理者 B.劳动者

C.本阶级接班人 D.社会所需要的人才

5.【答案】D。解析:1999年6月,中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出教育要“以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”根据选项ABC说法过于片面,D选项最接近我国社会主义的教育目的。

6.在学校全面发展教育中,处于灵魂与统帅地位的是( )。

A.智育 B.体育 C.美育 D.德育

6.【答案】D。解析:德育在全面发展中起灵魂和统帅的作用。智育起着前提和支持作用。体育起着基础作用。美育起着动力作用。劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

7.班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )。

A.班、课、时 B.师、生、课 C.师、生、时 D.班、课、时

7.【答案】D。解析:本题考查教学组织形式——班级授课制。班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。因此,它的特征可以概括为班、课、时。

8.课堂上有位同学指出老师对某个问题的解释有误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随之一起哄笑这位同学,该生从此在课堂上不再发现问题,也不敢主动回答问题了。请你从案例出发,分析该教师的行为没有遵循( )的规律。

A.间接经验与直接经验相结合 B.教师主导与学生主体相结合

C.掌握知识和发展智力相结合 D.智力活动与非智力活动相结合

8.【答案】B。解析:在传统教育模式的影响下,教师常习惯于把学生当作知识的被动的受体,导致学生创新意识薄弱,不敢或者不愿提出自己独到的见解。要改变这一状况,教师必须要转变观念,培养学生的主体性观念。教师应承认学生的独立性,提高学生的主体能力和环境的支持度,为学生营造安全的心理氛围,鼓励学生大胆思考、选择、发言;鼓励学生在教育活动中超越教师的认识,超越时代的认识与实践局限,科学地提出不同的观点、看法,并创造具有成效的学习方法。构建和谐课堂,就应遵循“教师主导与学生主体相结合”的教学规律,也就是说,既要发挥教师的主导作用,又要培养学生的独立自主性与积极创造性,促进学生主体性的发展。这样才能在愉悦、开放的课堂教学中实现素质教育的目标。故案例中的老师违反的是教师主导与学生主体相结合的教学规律。

9.教学过程中的主要矛盾的实质是( )。

A.主客体的矛盾 B.教与学的矛盾

C.学生认识过程的矛盾 D.客观存在与意识的矛盾

9.【答案】C。解析:教学过程的本质是学生的认识活动,故教学过程中的主要矛盾的实质是学生认识过程的矛盾,即学生现有认知水平和老师的教学目标之间的矛盾。

10.( )回答了“为谁培养人”“培养什么样的人”“怎样培养人”的问题。

A.教育目的 B.教育目标 C.教育方针 D.培养目标

10.【答案】C。解析:教育目的是教育的核心问题,是国家对教育培养人的总的要求,它规定着人才的质量和规格,对教育工作具有全程性指导作用,要回答的根本问题是“为谁培养什么样的人”,教育方针除了包括教育目的外,还包括怎么样培养人;培养目标是指各级各类学校、各专业的具体培养要求,它是指在教育目的的指导下,根据各级各类学校、各专业所承担的任务和学生年龄、文化知识水平而提出来的;教育目标一般无此说法。故选C。

11.一定历史时期内,一个国家教育发展的根本指导思想是( )。

A.教育方针 B.教育目的 C.教育法规 D.教育政策

11.【答案】A。解析:教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想,是国家根据政治经济的要求,为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括:教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。教育目的强调了教育活动要达到的最终结果,它是教育方针的重要组成部分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。狭义的教育目的:各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下,对人才培养的质量和规格上的具体要求。

12.学校教育工作的出发点与归宿是( )。

A.学校制度 B.教育法律 C.教育方针 D.教育目的

12.【答案】D。解析:教育目的是教育的核心问题,是教育工作的出发点和归宿,是国家对教育培养人的总的要求,它规定着人才的质量和规格,对教育工作具有全程性的指导作用。

 
 
 
 
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