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1.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是( )。

A.形成研究性学习的学习方式 B.促进学生的个性健康发展

C.强调学科内容的归纳和整合 D.注重研究生活中的重大问题

【答案】B。

【解析】研究性学习是指学生基于自身兴趣，并在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。学科中的研究性学习与研究性学习课程有内在联系：两者都强调研究性学习这种学习方式;两者的终极目的都指向学生的个性发展，尽管直接目的有别。研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升;学科中的研究性学习可以从学科领域细化、深化生活中的主题。故本题选B。

2.中学生小红通过一节化学课学会了实验室制取氧气的操作方法，这里的学习属于( )。

A.智慧技能 B.言语信息 C.动作技能 D.认知策略

【答案】A。

【解析】本题考查的是学习的分类。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。题干中小红学会了实验室制取氧气的操作方法，这属于智慧技能的学习。故本题选A。

3.一名学生在公交车上看到了别人给老人让座位受到了他人的赞许，自己也起身给旁边老人让座。这体现了榜样示范学习的( )。

A.去抑制效应 B.环境加强效应 C.反应促进效应 D.情绪唤起效应

【答案】C。

【解析】班杜拉分析了榜样示范学习的五种效应：①习得效应(观察学习效应)，是指通过观察习得新的技能和行为模式。②抑制效应与去抑制效应。其中，去抑制效应指观察者看到他人的不良行为未受到应有的惩处，其原本受到抑制的不良行为会重新发作的现象。③反应促进效应，是指通过观察促进新的学习或加强原先习得的行为。④环境加强效应，是指榜样的行为可以使观察者注意到他人喜爱的某些物体或环境设施，之后，观察者可能会更经常地使用这些物体。⑤情绪唤起效应，是指看到榜样表达的情感，在观察者身上容易唤起类似的情感。题干所述体现了榜样示范学习的反应促进效应。故本题选C。

4.桑代克的准备律与现代教育心理学中的( )相一致。

A.强化原理 B.学习的发展准备原理

C.动机原理 D.成熟概念

【答案】D。

【解析】选项B学习的发展准备原理，学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。选项C动机原理，学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。桑代克的准备律是在学习前产生生理或心理的准备，产生学习的意愿，与学习动机的产生一致。故本题选C。

5.温和是教师实现对学生引导的最适宜方式。( )

【答案】A。

【解析】本题考查的是教师的美德。教师由于其从事工作的特点，其美德主要表现为教师在教育工作中形成和表现的德行，它们是在教育教学实践中形成和发展的。教育工作要求教师必须具备一些基本的美德，这些美德主要体现在以下四个方面：正派公正、真诚温和、尊重信任和有正义感。其中温和是指不冷酷、不冷漠、不严厉、不愤怒的个性，它反对教育中任何形式的暴力和压迫。温和是教师实现对学生引导的最适宜方式，真诚则是教师职业非常重要的教育美德。故本题说法正确。