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一、教学目标：

①情感态度价值观：欣赏有代表性的民歌的，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。

②知识与技能：认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁，从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较。

③过程与方法：学生对自己收集到的本民族的地理、风土人情、文化传统等方面进行分析，进而对的民族音乐产生、发展做适当的探究。

教学重点：从旋律、节奏等方面对三首民歌进行比较，从而认识三个民族的音乐特征。

二、教学过程：

(一)导入

1.播放民族服装走秀视频，学生从视觉上感受三个民族的风格。

2.学生分三组讨论交流对这三个民族地理、风土人情方面的了解。

(二)新课教学

1.初步感知：①欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》，引导学生发现这首歌曲在旋律和节奏方面的特点。

②欣赏藏族民歌《宗巴朗松》，学生探讨交流对藏族歌曲的了解并列举自己所知道的藏族歌曲。

③欣赏维吾尔族歌曲《牡丹汗》后，老师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，引导学生发现维吾尔族音乐的旋律特点和切分节奏特点。

2.探究学习：对比蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的特点。

三、巩固提高

学生分为三个小组，蒙古族小组的同学进行蒙古族民歌接力赛，藏族小组的同学一起边唱《宗巴朗松》边做献哈达的舞蹈动作，维吾尔族小组的同学跟随维吾尔族民歌一起打切分节奏。

四、课堂小结

每个小组派一个学生代表总结这三首民歌在艺术特征方面的特点，并谈一谈学习这些民歌之后的体会。

中公教育解析

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