儿歌《别说我小》

一、考题回顾

二、考题解析

【活动设计指导】

中班儿歌活动《别说我小》

一、活动目标

1.情感目标：感受儿歌的句式美，体会成长带来的快乐。

2.技能目标：有感情的朗诵儿歌《别说我小》，并根据儿歌的句式进行仿编。

3.认知目标：理解儿歌中内容，了解长大和自己本领大之间的关系，知道“XX你别说我小，我会XX”的句式。

二、活动重难点

1.活动重点：理解儿歌中内容，在知道“XX你别说我小，我会XX”的句式的基础上仿编。

2.活动难点：感受儿歌的句式美，体会成长带来的快乐。

三、活动准备

1.物质准备：小时候的用品、照片等，穿衣服，扫地，浇花的图片。

2.经验准备：幼儿有在家有帮助父母做事情的经验。

四、活动过程

(一)活动导入——歌曲导入

教师组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿注意力，引入主题。

附歌词：我的好妈妈

下班回到家

劳动了一天多么辛苦呀

妈妈妈妈快坐下

妈妈妈妈快坐下

请喝一杯茶

让我亲亲你吧

让我亲亲你吧

我的好妈妈

(二)活动展开

1.教师引导幼儿讨论在家的情况。

(1)教师提问，引导幼儿讨论在家里会帮助家长做什么。

师：我们平时会在家里帮助爸爸妈妈做什么家务呢?

(2)出示幼儿成长图片及穿衣服，扫地，浇花的图片，引导幼儿说出图片上的幼儿在干什么。

小结：通过此次环节让幼儿明白自己已经长大，可以帮父母做力所能及的事情。

2.教师朗读儿歌，幼儿理解内容。

(1)教师有感情的朗诵儿歌，幼儿倾听儿歌内容。

(2)教师向幼儿提问，引导幼儿理解儿歌内容。

师：儿歌中小朋友都帮助家长做什么了?帮助了谁，做了什么事情?

(3)教师问题，引导幼儿了解儿歌句式。

师：小朋友们，你们发现儿歌中有没有什么内容是相同的呢?

师小结：儿歌中都是用“XX你别说我小，我会XX”的句子来表达的。

3.教师朗读，幼儿跟读，练习儿歌。

(1)教师有节奏朗读，带领幼儿跟读。

(2)多种形式巩固练习：师幼对读;分组对读等。

小结：通过本环节帮助幼儿把握儿歌整体内容，并感知儿歌节奏。

4.教师组织幼儿创编儿歌。

(1)教师引导幼儿说一说，除了儿歌中的已经出现的，还能帮助家长做什么事情。

师：除了可以帮妈妈扫地、浇花、自己穿衣服，那我们还能帮爸爸妈妈做什么呢?

(2)将幼儿分组，并引导幼儿在小组内仿编。

师：现在小朋友们分成了不同的小组，我们每个小组都尝试着仿编新的儿歌吧!但是老师有一个小要求那就是我们每一句话都要和原来的儿歌字数一样哦!

(3)邀请幼儿到分别展示所仿编儿歌，并组成完整的儿歌。

妈妈你别说我小，

我会刷牙和洗脸。

爸爸你别说我小，

我会自己把饭吃。

奶奶你别说我小，

我会帮你把地扫。

爷爷你别说我小，

我能做的事情一点也不少。

(三)活动结束——自然结束

教师总结可以帮家长做的事情以及自己可以做的事情，自然结束。

师：我们今天不仅学习了好听的儿歌，还知道了可以自己穿衣、吃饭，可以帮爸爸妈妈扫地、浇花。

五、活动延伸

延伸至家庭，幼儿回家帮父母做力所能及的事情。

师：既然我们都已经知道可以有这么多的事情帮助爸爸妈妈爷爷奶奶，那我们回家就帮助他们做自己能做的事情吧!

【答辩题目解析】

1.你是如何设置中班的情感目标的?

【参考答案】

谢谢考官的提问，以下是我的作答。

由于《指南》中语言领域要求中班幼儿能“随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。”而中班幼儿本身已经能够意识到自己的身体变化，能够体验到儿歌作品本身的韵律美，同时结合新课改提出的要求，要让幼儿德、智、体、美综合发展，不仅要学习知识，而且还要进行情感的体验。所以我将本次活动的情感目标设置为：体会成长的快乐，体会儿歌活动带来的乐趣。

谢谢考官的耐心聆听!

2.如果请幼儿进行儿歌表演，你如何组织这一活动?

【参考答案】

谢谢考官的提问，以下是我的作答。

教师可以采用多种形式组织幼儿进行儿歌表演，比如：给儿歌配律动;根据儿歌的节奏引导幼儿打节奏念儿歌;用自己喜欢的旋律唱儿歌等。

结合《你别说我小》儿歌内容和中班幼儿活动好动的年龄特点，我选择引导幼儿给儿歌配律动的形式进行儿歌表演，我会分三步组织：

首先，我会引导幼儿根据儿歌的内容用自己喜欢的动作来表现;其次，我会组织幼儿交流讨论动作的创编，我会请小朋友选择自己喜欢的部分进行创编动作展示，并组织幼儿互评。最后，幼儿用自己喜欢的方式边说儿歌边做动作，我会针对性指导。

谢谢考官的耐心聆听！