小学美术《秦始皇陵兵马俑》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师多媒体播放国庆70周年阅兵的片段视频，学生观赏并思考：这样的场景给你什么感受?(壮观、雄伟)

教师继续追问：你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象?学生自由回答，教师总结：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄伟之师”。

展示秦始皇陵图片并总结：秦始皇是中国历史上第一位皇帝，统一六国、统一文字、统一度量衡，这位一生雄图霸业，叱咤风云的始皇帝，为了显示威严，希望死后仍然拥有千军万马。所以自己建造了一个庞大的军事王国《秦始皇陵兵马俑》。

活动二：描述分析

多媒体展示《秦兵马俑》与《昭陵六骏》的图片，引导学生观赏并思考：两者有什么不同?

学生回答，教师总结：雕塑分为圆雕和浮雕两大类，而秦兵马俑属于圆雕，可从各个角度欣赏。

引导学生欣赏兵马俑全景俯瞰图，并提出问题：通过观看图片和课前积累，请谈谈你对秦始皇陵兵马俑的了解。

学生回答，教师总结：秦始皇陵兵马俑是目前世界上最高大的圆雕陶俑。兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，三座俑坑占地面积达2万多平方米，相当于50个篮球场那么大。而三座俑坑共计7000多件兵俑，600多件马俑。

教师继续追问：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，整体气势磅礴。为什么会造成一种壮观和磅礴呢?学生自由探讨并回答，教师总结：采用重复的方式营造了排山倒海的气势。

展示兵马俑的局部图片(将军俑、军吏俑和士卒俑)，学生观赏并小组讨论：“这些陶俑有什么相同点和不同点?”

学生交流探讨并回答，教师总结：相同点是刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画;不同点是脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭，若有所思，而且发式也各不相同，可谓千人千面;服饰上有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣千姿百态。

活动三：总结领悟

教师设置模仿活动：请学生模仿秦兵马俑的动作及其神态。

教师进行评价并升华情感：秦始皇陵兵马俑不仅是世界的奇迹，更是中华民族的骄傲，被誉为“世界第八大奇迹”，堪称国宝。我们今天所看到的只是它的局部，还有大量的埋藏在地下，并未被发掘，这是为什么呢?

学生思考并回答，教师总结：是为了更好的保护，珍惜国宝、爱护国宝是每一个中国人的责任和义务。

活动四：比较欣赏

展示《击鼓说唱俑》引导学生欣赏并小组讨论其特点。

学生交流探讨，教师总结：《击鼓说唱俑》运用塑造了一个诙谐生动的形象，生动活泼，注重表情的描绘。

活动五：小结作业

1.总结升华：兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。因此，我们应对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，并有爱国主义情操和民族自豪感。

2.课后查阅秦始皇的资料并结合历史背景分析兵马俑。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.谈一谈兵马俑的艺术特色。

【参考答案】

被誉为“世界第八奇迹”的秦始皇陵兵马俑发现于1974年，陕西临潼西杨村。有三座埋藏大型陶塑兵马俑的从葬坑：1号坑象征以战车和步兵混合编组的主体部队;2号坑为弩兵、战车、骑兵穿插组合成的混合部队;3号坑是统领1、2号坑的军事指挥部。1、2、3号兵马俑坑的总面积2万余平方米，共有陶俑、陶马约8000件。

艺术特色：崇尚写实，手法严谨;性格鲜明，形象生动;在总体布局上，利用众多直立静止体的重复，造成排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象。

秦陵兵马俑在塑造艺术上采用生动写实的手法，可谓“致广大而尽精微”。1987年，秦始皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界第八大奇迹”。

2.欣赏·评述领域的课程如何展开?

【参考答案】

“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。

第一，要注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法。

第二，多引导学生从美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力。

第三，引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培养人文精神。

第四，教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。