为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2020山东教师招聘教育心理学：斯金纳的强化、惩罚与消退”，预祝大家考试成功!

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斯金纳的操作性条件作用论是学习理论中的重要知识点，强化、惩罚和消退是其中的重要概念，它们也是考试中单选、多选、判断题的常客。但是学生在理解、会用、能做题这些方面往往存在困难，常表现为理解不到位、区分不清楚、判断不明确，今天带领大家再次走进斯金纳的强化、惩罚与消退。

一、强化

强化是斯金纳理论的最重要部分和基础，他认为行为之所以发生变化就是因为强化作用。在斯金纳看来，强化是一个中性术语，简单理解就是能够增强反应频率的效果。根据强化的性质和目的，可以分为正强化和负强化两大类型。

(一)正强化

正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。生活中通过提供某种荣誉称号、物质奖励或者改善工作环境来提高行为出现的频率，这些都是对正强化的应用。

在强化时，可以使用这样一个原则——普雷马克原理，又称为祖母原则，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。例如：小孩子喜欢吃肉不喜欢吃菜，于是家长规定吃两口蔬菜就可以吃到一块肉。通过呈现愉快刺激——肉，来增强吃蔬菜的行为频率，因此，普雷马克原理本质上是一种正强化。

(二)负强化

负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。例如：孩子写完作业就免除打扫卫生，通过撤销厌恶刺激——免除打扫卫生，来增强写完作业的行为频率，就是负强化的典型例证。

二、惩罚

惩罚是指通过呈现厌恶刺激，降低行为频率。斯金纳将惩罚分为了正惩罚与负惩罚。

(一)正惩罚

正惩罚是指给予一个厌恶刺激，从而降低其行为出现的概率。生活中常见的有：老师对迟到学生采取罚站的措施，避免学生再次迟到。通过呈现厌恶刺激——罚站，来降低迟到频率，就是正惩罚。

(二)负惩罚

负惩罚是指撤销一个愉快刺激，从而降低其行为出现的概率。比如：学生打架后，老师为了避免此类行为再次出现，撤销了“三好学生”荣誉称号，即通过撤销愉快刺激——荣誉称号，来降低打架的频率，属于负惩罚。

三、消退

有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，这称为消退。因此，消退是减少不良行为，消除坏习惯的有效方法。简单来说，消退就是无强化。我们常见生活中妈妈对任性哭闹的孩子不予理睬，没有强化，降低孩子哭闹的频率，就是消退。

在应用之前首先要厘清这几个概念，正强化和负强化的结果都是行为频率的增加，而惩罚和消退都是行为频率的降低。其中，“正”对应“呈现”，“负”对应“撤销”，整体来说，强化的结果是人们愿意看到的，惩罚的结果是人们厌恶看到的。可以结合表格中的关键词进行识记。

例题：单选

1.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( )。

A.消退 B.正强化 C.负强化 D.惩罚

【答案】A。解析：消退是指在某一反应之后不伴随强化物，此类反应在将来发生的概率降低。因此，消退是减少不良行为，消除坏习惯的有效方法。题干中，教师“故意不理会”的做法就是不伴随强化，因此属于消退。

2.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个星期不准玩电脑，这种做法属于( )。

A.消退 B.惩罚 C.负强化 D.逃避

【答案】B。解析：惩罚是指通过呈现厌恶刺激，降低行为频率。题干中“一个星期不准玩电脑”对孩子来讲是一种厌恶刺激，通过呈现厌恶刺激降低打人的行为频率，属于惩罚。

3.有些学生认为如果父母少唠叨一点，或者学校少一点讨厌的考试，他们会更愿意学习。这种心理现象属于( )。

A.正强化 B.负强化 C.间歇强化 D.消退

【答案】B。解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中，通过撤销“唠叨”、“考试”这些厌恶刺激，来增加学习的行为频率，是负强化的心理现象。间歇强化，指的是一种偶然地或间歇地、不是每一次都对所发生的行为进行强化的方法，又称为间隔式强化或者部分强化，它比起连续程式具有较高的反应率和较低的消退率。

4.某3岁儿童经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他。导致该儿童这种行为的最可能原因是( )。

A.该行为受到了负强化 B.该行为受到了正强化

C.该儿童天生脾气坏 D.该儿童注意力功能有缺陷

【答案】B。解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中“大人依着儿童”对孩子来说一种愉快刺激，结果是“儿童稍不如意就大哭大闹”，大哭大闹的行为频率增加，因此导致该儿童这种行为最可能的原因是受到了正强化。