为了大家能够更好的提早备考山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘教育心理学备考资料，今天给大家带来“2020山东教师招聘教育心理学：皮亚杰的认知发展阶段理论”，预祝大家考试成功!

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众所周知，皮亚杰是瑞士著名的儿童心理学家和发生认识论的开创者，也是20世纪最有影响力的心理学家之一。他对儿童心理的发展与行为主义不同，他认为儿童是积极的、主动的建构自己的认知结构，而不是机械地对外界的环境做出反应，因此其理论也被划归到建构主义的理论之中。不仅如此，皮亚杰认为儿童发展的动力来自于内部，从外界获取的经验只是影响其发展的速度而不是发展的根本动因，在人身心发展的动因理论中，他则主张是内外因素相互作用促进人的发展。

在教师招聘考试中，学生认知发展中皮亚杰的认知发展阶段理论是较常出题的考点。考题主要设计客观题，主要考查皮亚杰所划分的认知发展阶段理论与阶段中认知特征的对应。下面小编老师就和大家一起来梳理一下这部分知识内容中的相关考点。

皮亚杰认为在环境的影响下，儿童的认知结构经过不断的同化、顺应、平衡过程就形成了本质不同的认知结构，形成了心理发展的不同阶段。他认为，从出生到成熟的心理发展过程中，个体的认知发展可划分为以下四个阶段：0-2岁的感知运动阶段、2-7岁的前运算阶段、7-11岁的具体运算阶段以及11岁-16岁的形式运算阶段。正常情况下随着年龄的增长，儿童与外部环境的接触越来越多，认知结构也在不断的发展，故思维的发展呈现出由感知运动阶段到形式运算阶段的由低到高的趋势。前一阶段又能够为后一阶段的发展奠定基础。

1.感知运动阶段

认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，比如手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。考题中较多考查儿童在本阶段逐渐获得的客体永恒性，即当某一事物从儿童视野逐渐消失时，儿童知道该事物仍然存在。获得客体永恒性的时间大约在9～12个月。客体永恒性是更高层次认知活动的基础，表明儿童开始在头脑中用符号来表征事物，但是还不能用语言和抽象符号为事物命名。

2.前运算阶段

进入前运算阶段，区别于感知运动阶段在头脑中用符号表征事物，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。他们还不能很好的把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都是有生命的，就好比“我知道疼，那其他一切事物都知道疼”，也就是所谓的“万物有灵论”。

同时这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为我看到的世界就是其他人所看到的世界，认为自己是太阳，所有的一切都围绕着他转。就好比：“我喜欢的，你也一定喜欢”。

本阶段的儿童的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算;他们的思维还具有不可逆性、刻板性、尚未获得物体守恒的概念。思维同时存在集中化的特征。在做出判断时倾向于运用一种标准或维度，比如：家长在这个阶段逗自己家孩子的时候，问孩子：“一斤的铁和一斤的棉花哪个沉?”孩子说：“铁沉”。

3.具体运算阶段

进入此阶段，儿童便开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。区别于前运算阶段思维的不守恒，儿童已经获得了守恒概念，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维，但他们还不能进行抽象思维。此外，本阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。区别于前运算阶段，具体运算阶段儿童获得了思维的可逆性。也能够从多个维度对事物作出判断，区别于前运算阶段的集中化，思维中具有去集中化的特点。

4.形式运算阶段

这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，能够进行抽象逻辑思维。个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展已经接近成人的水平。

【牛刀小试】

多项选择题

皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于前运算阶段的心理特点的有( )。

A.自我中心 B.思维具有刻板性

C.思维的可逆性 D.能够理解符号的意义

【答案】AB。解析： 前运算阶段的心理特点中具有自我中心的特点，在思维上具有刻板性、不可逆性。

选项C，是具体运算阶段的特点。

选项D，是形式运算阶段的特点。

因此本题选AB。