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教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩
一、教育
词汇篇
词汇 | 范围 | 行为 | 学者 | 著作 | 相关表述 |
教育 | 世界 | 出现 | 孟子 | 《孟子·尽心上》 | |
教育 | 世界 | 对“教”与“育”分开解释 | 许慎 | 《说文解字》 | |
道德 | 世界 | 出现 | 荀子 | 《劝学》 | “故学至乎礼而止矣。夫是之谓道德之极。” |
课程 | 世界 | 把课程作为教育学科的专门术语 | 斯宾塞 | 《什么知识最有价值》 | |
班级 | 世界 | 出现 | 埃拉斯莫斯 |
世界上第一个正式的有关于教育起源的学说:生物起源说
世界上最早的学校教育:古埃及的宫廷学校教育
我国最早的学校教育:奴隶社会时期的教育
我国最早的关于人才选拔的制度:科举制
在中世纪欧洲开设最为普遍的教学形式:堂区学校
最早实施义务教育的国家:德国
最早提出“义务教育”概念的人物:马丁·路德
中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针的人物:蔡元培
我国近现代教育史上第一个正式颁布并实施的教育宗旨:忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实
学校篇
时间 | 人物/宗教 | 行为 | 地点 | 原名称 | 现名称 |
1923年 | 陈鹤琴 | 创办中国第一所实验幼稚园 | 南京 | 鼓楼幼稚园 | 现南京鼓楼幼儿园 |
1878年 | 张焕纶 | 创办中国第一所小学 | 上海 | 正蒙书院 | 现上海梅溪小学 |
1850年 | 天主教 | 创办中国第一所中学 | 上海 | 徐汇公学 | 现上海徐汇中学 |
1861年 | 文祥、爱新觉罗·弈䜣 | 创办中国第一所高等学府 | 北京 | 京师同文馆 | 现北京大学 |
二、教育学的产生与发展
(一)中国教育学
世界上最早倡导启发式教学的人:孔子 “不愤不启,不悱不发”
西方史最早倡导启发式教学的人:苏格拉底“产婆术”
世界上最早的一篇论述教育、教学问题的论著:战国时期乐正克 《学记》
我国第一本以马克思主义为指导的教育学著作:杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》
(二)世界教育学
西方第一本教育学著作:古罗马昆体良《论演说家的教育》,又称《雄辩术原理》
世界上第一部研究教学法的书:古罗马昆体良《论演说家的教育》,又称《雄辩术原理》
首次将几何、天文、算术列为必须学习的科目的人物:苏格拉底
首次提出“寓学习于游戏”:柏拉图
首次提出“教育遵循自然”观点的教育家:亚里士多德
最早反对体罚的人物:昆体良
班级授课制的萌芽:昆体良 分班教学
最早系统论述班级授课制的教育家:夸美纽斯
最早在大学里讲授教育学这门课程的教育家:康德
最早提出教育学作为一门独立的学科的教育家:培根
最早将教育学从其他学科当中独立出来的教育家:夸美纽斯
最早是教育学作为一门规范、独立的学科的教育家:赫尔巴特
最早提出并系统论证直观性、系统性、量力性、巩固性教学原则的教育家:夸美纽斯
最早提出“教育心理学化”的主张的教育家:裴斯泰洛齐
西方历史上第一位将“教育与劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家:裴斯泰洛齐
被公认为世界上第一本马克思主义的教育学著作:凯洛夫的《教育学》
最早以马克思主义为基础,探讨教育问题的教育家:克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》
父亲专题
头衔 | 人物 | 事件 |
教育学之父、近代教育学之父 | 夸美纽斯(捷克) | 《大教学论》 |
科学教育学之父、规范教育学之父、现代教育学之父 | 赫尔巴特(德国) | 《普通教育学》 |
幼儿教育之父 | 福禄贝尔(德国) | |
中国幼儿教育之父 | 陈鹤琴 | |
中国乡村幼教之父 | 陶行知 | 南京晓庄师范学校的创立 |
慈爱的儿童之父 | 裴斯泰洛齐(瑞士) | |
实验教育学之父 | 梅伊曼(德国) | |
比较教育学之父 | 朱利安(法国) | |
终身教育之父 | 保罗·朗格朗(法国) | |
国际平民之父、平民教育之父 | 晏阳初 | |
职业教育之父 | 黄炎培 | |
课程理论之父、课程评价之父、科学评价之父 | 拉尔夫·泰勒(美国) | |
德国师范教育之父 | 第斯多惠(德国) | |
心理学之父 | 威廉·冯特(德国) | 在德国莱比锡大学设立世界上第一个心理学实验室 |
中国现代心理学之父 | 王国维 | 《心理学概论》(译) |
法国现代心理学之父 | 李博(法国,音译) | |
美国心理学之父 | 威廉·詹姆斯(美国) | |
实验心理学之父 | 费希纳(德国) | |
教育心理学之父 | 爱德华·李·桑代克(美国) | |
俄国教育心理学之父 | 乌申斯基(俄国) | |
官能心理学之父 | 沃尔弗(德国) | |
儿童心理学之父 | 斯坦利·霍尔 (美国,冯特弟子) | |
动物心理学之父 | 爱德华·李·桑代克(美国) | |
社会心理学之父 | 库尔特·勒温(美国) | |
积极心理学之父 | 马丁·塞利格曼(美国) | |
认知心理学之父 | 乌尔里克·奈塞尔(美国) | 《认知心理学》信息加工论 |
程序教学之父 | 弗雷德里克·斯金纳(美国) | |
行为主义心理学之父 | 华生(美国) | |
人本主义心理学之父 | 马斯洛(美国社会心理学家) | |
实用主义哲学之父 | 杜威(美国) | |
临床心理学之父 | 赖特纳·韦特默(美国) |
三、班级
“班级”一词最早由埃拉斯莫斯提出
四、课程
“课程”一词最早出现由斯宾塞提出
“课程”一词在我国最早出现在唐朝
最早与课程含义最相近的:朱熹“宽着期限,紧着课程”
最早把课程作为教育学科的专门术语的教育家:斯宾塞
教育史上的第一本课程论专著:1918年博比特《课程》
“隐性课程”最早提出:1968年杰克逊的《班级生活》
当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的学说:道德认知发展论
世界上第一本终身教育专著:1929年英国成人教育家耶克斯利的《终身教育》
终身教育的概念化和体系化的标志:法国教育家保罗·朗格朗《论终身教育》
终身教育最终形成的标志:1996年联合国教科文组织出版的《教育——财富蕴藏其中》
五、教育心理学
首个创立心理学的学者—冯特
最早使用“行为主义”一词的学者—华生
编著我国第一本《教育心理学》的学者:廖世承
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