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在教育学部分，教育的本质作为第一章第一节的开篇重要考点，相信考生会留下深刻的首因效应。防止考点和考法的遗漏，特此为大家整理这部分的知识点。

教育的本质，有两大考法：识记和理解。其中以例子的方式考查对该知识点的理解，相对较难。涉及的题型均为客观题。教育的本质是一种有目的地培养人的社会活动。关键词有三个：有目的地、培养人、社会活动，分别对应三个特征：目的性、育人性、社会性。

考法：

一、考识记

例一：教育的本质是( )。答案：有目的地培养人的社会活动。

例二：教育的质的规定性是( )。答案：有目的地培养人的社会活动。

例三：教育区别于其他事物现象的根本特征是( )。答案：有目的地培养人的社会活动。

例四：教育共同的基本点是( )。答案：有目的地培养人的社会活动。

例五：教育的本质是( )。答案：育人性。

例六：教育的根本是( )。答案：社会性。

二、考例子

1.教育的本质是一种有目的地培养人的社会活动。

(1)目的性——反例：无目的地活动，即本能，不算教育。偶发性活动，不算教育。

例如：婴儿吸吮，蜘蛛织网，均是本能，不属于教育。

例如：小明在与他人多次冲突下，学会了如何与人相处。这是偶然性事件，不算教育。

(2)育人性——反例：动物的一切活动，不算教育。

例如：猴子骑自行车，海豚跳钢圈，均是动物活动，不算教育。

(3)社会性——正例：包括教育的三要素(教育者、受教育者、教育影响)，算教育。

例如：妈妈教孩子洗衣服，自我教育(教育者=受教育者)，均算教育。

2.拓展延伸：教育是促进个体社会化和社会个体化相结合的一种实践活动。

(1)“促进”——动力性，即有积极影响的属于教育。

例如：小偷师傅教小偷偷东西。这属于消极影响，不算教育。

(2)“个体社会化和社会个体化”——耦合性，即教育要促进个体社会化和个性化。

例如：机械的灌输(违背个体个性化)，随心所欲的学习(违背个体社会化)，均不属于教育。

(3)“实践活动”——目的性，同上述解释。

例如：小明在妈妈的指导下，学会了如何与人和睦相处。这是有目的性的活动，属于教育。

中公教育解析

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