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在教师招聘考试中，人的身心发展一直是一个重要的考点。今天我们主要来学习一下个体身心发展动因理论中的内发论。这一部分知识点在考试中主要是以单选、多选等客观题的形式进行考查，需要我们重点理解内发论的观点，识记代表人物以及他们各自的观点，了解内发论的局限性。下面我们具体来看一下这部分的理论知识：

1.主要观点

内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件，但却不能改变和决定人的发展。

2.代表人物

(1)孟子，观点：提出“仁义礼智非由外铄我也，我固有之也”(《孟子·告子》);“人之所不学而能者，其良能也;所不虑而知者，其良知也。”

(2)弗洛伊德，观点：人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的根本动因;

(3)威尔逊，观点：“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量;

(4)格赛尔，提出“成熟势力说”，通过双生子的爬梯实验，强调成熟机制对人的发展起决定作用;

(5)霍尔，观点：“一两的遗传胜过一吨的教育”;

(6)高尔登，“优生学”的代表人。

(7)卢梭，“出自造物主之手的东西都是好的，而一旦到了人的手里就全变坏了。”

(8)柏拉图认为：“观念”先天地存在于人的灵魂之中。

3.局限性

内发论忽略了外在因素对人的影响，忽略了环境、人的能动性以及教育等作用。

我们以题目的方式来看一下这部分知识如何进行考查：

【单选】1.“人之所不学而能者，其良能也;所不虑而知者，其良知也。”提出上述主张的是( )。

A. 孔子 B.孟子 C.庄子 D.荀子

【答案】此题选B。解析：首先由题干中的观点我们可以判断出来是内发论的观点，是孟子的“良知良能论”，人不用考虑就有的知识和能力，是人天生就有的知识和能力，属于内发论的观点。

【多选】2.“一两的遗传胜过一吨的教育”。持此观点的心理学家包括( )。

A.高尔顿 B.皮亚杰 C.华生 D.霍尔

【答案】此题选AD。解析：“一两的遗传胜过一吨的教育”是霍尔的观点，强调遗传的作用远远大于教育，所以本题考查的是内发论有哪些代表人物，为高尔顿和霍尔。B选项皮亚杰为多因素相互作用论的代表人物，C选项华生为外铄论的代表人物。

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