参考答案及解析

科目一(1-4)

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查素质教育。素质教育要求教师做到促进学生的德智体美劳全面发展。

A选项，个性发展，强调促进学生的特点、特长、特色，对学生进行因材施教。而题干中并无体现。所以A项错误。

B选项，罗老师让彤彤参加课外活动，有利于她主动性的发挥，B选项正确。

C选项，素质教育要求促进学生的全面发展，而全面发展包含了德智体美劳五育并举，C选项正确。

D选项，个体的均衡发展是指力求每一个个体在活动中均能参与，并有所收获。题干罗老师鼓励学生参与活动，体现了均衡发展。

题干中问的是不恰当的说法是哪个，故本题答案选择A项。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查职业理念的应用。素质教育是以培养学生的创新能力和实践能力为重点的教育，杨老师鼓励学生提出质疑的做法，有利于培养学生的发散思维(求异思维)、创新能力、反思能力、批判精神等，能够激发学生学习的积极主动性。题干中并没有体现学生的自我评价能力的培养。故此题选B。

A选项，学生指出老师的错误，老师不但没有批评，反而加以鼓励。倡导学生能够用怀疑的眼光去看待问题，具有质疑精神，杨教师的做法有利于提高学生思考能力、反思能力等。

C选项，杨教师鼓励学生勇于质疑、大胆尝试、不断探索，有利于培养学生的发散思维和创新能力。

D选项，杨老师的做法有利于培养学生的求异思维，促使学生能够产生出更多新颖独特的想法，创造出更有价值的作品。

ACD三项均与题意不符，故此题选B。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是素质教育的教学观的内容。素质教育强调教师要从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。作为教师要更加的关注的是学生探索的过程，在这个过程中让学生学会很多东西，而不是一味地总是注重得到的结果。本题中周老师面对学生对同一问题提出的不同解决方案，采取让学生思考、推理、证明与同学交流讨论的形式探讨，说明他在教育教学中全面贯彻素质教育观的内容，而不只是片面地关注学生知识习得的结果，更注重学生获取知识的过程，培养学生多方面的能力。综上所述，体现了周老师关注过程的教学理念。所以A项说法正确，故本题选A。

B选项：“关注结果的教学理念”，是指教师在教学过程中只注重学生学习的结果，不关注知识获取的过程，是不符合素质教育观的一种教学理念。与题意不符，故排除。

C选项：“关注情感的教学理念”，是指教师在教育教学中要全面贯彻素质教育观的内容，注重学生获取知识的过程，从学生的兴趣爱好出发，发展学生多方面的能力，关注学生的态度、情感体验、价值观等。与题意不符，故排除。

D选项：“关注知识的教学理念”，是指教师在评价自己的教学效果时，只以学生掌握知识的多少来衡量，不注重学生能力的培养。与题意不符，故排除。

B、C、D三项不符合题意，故本题选A。

4.【答案】C。中公教育解析：素质教育要求通过德育、智育、体育、美育等有机结合，实现学生德、智、体、美等方面的全面发展。班主任陈老师依据数学成绩对学生进行分类，并建立成长档案，忽视了学生其他方面的特长，忽视了学生的全面发展。

本题容易错选B。班主任按学生特点进行分类，分别建立综合成长档案的做法是合适的。根据不同学生的特点，使用不同的教育方法和手段，因材施教，是促进学生的个性发展的方法。数学老师为了每个学生在数学方面都有不同程度的发展，可以根据数学成绩将学生分为三类，对不同层次的学生设置不同的教学目标，以促进学生的个性发展。但是班主任单纯地以数学成绩为依据建立综合成长档案，只引导学生注重数学成绩的行为是不恰当的，忽视了学生的全面发展。

A选项不符合题意，其所述的主动发展与题干无关。

D选项说法错误，首先该教师的做法是不恰当的，且可持续发展与题干无关。

综上，本题选择C选项。

科目二(5-10)

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查教学评价的基本类型。诊断性评价是在学期教学开始或者单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展进行的评价。其目的在于摸清学生基本情况。题干中，张老师在新学期的第一堂体育课上对学生进行体能测试，以便了解学生现有的身体情况，为分组教学提供依据，运用了诊断性评价。

A项，过程性评价又称形成性评价，是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。这种评价使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地促使教师改进教学过程，提高教学质量。

B项，总结性评价又称终结性评价，是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。其主要功能包括以下几个方面：评定学生的学习成绩;证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;确定学生在后继教学活动中的学习起点;预言学生在后继教学活动中成功的可能性;为制订新的教学目标提供依据。

D项，个体内差异评价是指把评价对象过去与现在的成绩进行比较，或把个体的有关侧面进行相互比较判断的评价。

A、B、D项与题意不符，故此题选C。

6.【答案】A。中公教育解析：本题考查教学评价的基本类型。形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而且及时的测评与反馈。它包括在一节课或一个课题教学中，对学生的口头提问、课堂作业(解题)与评议及书面测验等，它促使教师与学生都能及时获得反馈信息。题干所述的评价方法属于形成性评价，故本题选A。

B选项，总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称终结性评价。

C选项，配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，目的在于摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。

D选项，甄别性评价又称效果评价，侧重于对工作的结果给出好与坏的评价，然后按成绩把被评价者分出等次。

B、C、D三项均与题意不符，故此题选A。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是感受性变化的规律。联觉是指一个刺激不仅能引起一种感觉，同时还能引起另一种感觉的现象，是不同感觉间相互作用的结果。题干中晓丹听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，这属于联觉现象。因此本题选C。

A选项，感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。

B选项，感觉对比是不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。

D选项，“统和”不属于心理学的专业术语。

A、B、D三项不符合题干描述，因此本题选C。

8.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是遗忘的原因。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆对先学习的材料的干扰作用。题干中丽莉对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好是因为后面的学习材料对之前的学习材料产生了干扰作用，属于倒摄抑制。因此本题选A。

B选项，前摄抑制是指先前学习的材料对保持和回忆后学习的材料的干扰作用。

C选项，分化抑制是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。

D选项，延缓抑制是指因为强化物延缓出现而引起的条件反射的减弱或消失。

B、C、D三项不符合题干要求，因此本题选A。

9.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是问题解决的过程。问题解决的一般过程可分为发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。题干中，小岩推测可能是保险丝断了，是提出假设阶段;去检查保险丝是检查所提出的假设，是检验假设阶段。因此本题选D。

A选项，发现问题阶段是完整的问题解决过程的首要环节。

B选项，理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

C选项，提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。

A、B、C三项与小岩的行为对应不准确，因此本题选D。

10.【参考答案】【中学科目二】

这种说法是错误的。工作记忆是指处在工作状态中的短时记忆或者在完成当前任务中起作用的短时记忆。在无复述的条件下，信息在短时记忆中保持的时间很短，一般是30秒左右，最长不会超过1分钟。短时记忆只有进入到长时记忆才能持久地保持。长时记忆的保持时间可以是1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终生不忘。因此，信息进入工作记忆后不能持久保存，本题说法错误。

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