综合素质的材料题在考试中占有相当一部分比重，多达42分。如果稍微进行整理，你会发现，这部分考点拿到比较满意的分数还是比较容易的。今天老师就带大家一起整理一下关于综合素质材料题的相关理论，希望能帮助到大家。

一、知识梳理之基本理论

(一)学生观(两独一发)

1.学生是发展的人2.学生是独特的人3.学生是独立意义的人

(二)教师观(促研建社)

1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。

2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。

3.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。

4.从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。

(三)教学观(学习过人)

1.教学从“教育者为中心转向学习者为中心”。

2.教学从“教会学生知识"转向"教会学生学习”。

3.教学从“重结论轻过程"转向"重结论的同时更重过程”。

4.教学从“关注学科"转向"关注人”。

(四)教师职业道题(三爱两人一终身)

1.爱国守法2.爱岗敬业3.关爱学生4.教书育人5.为人师表6.终身学习

(五)素质教育的内涵(提素个性创两全)

二、深度解读

1.考试题型：这块知识点在综合素质考试中主客观题型均有考查。主观题：要求能在案例中找出老师的行为并运用学生观、教师观、教育观以及教师职业道德的相关理论进行评析。客观题以理解型单选为主。

2.易错考点：在综合素质中，这部分就是材料分析题的理论基础。大家首先圈出题干中让你运用的理论，然后在材料中着重找到老师的行为，根据理论内涵进行对应即可。在答题时，分为三步分条列点。首先找到对应的理论，写出反映的是该理论的哪一条，其次再用一句话左右写出该知识点的内涵，最后联系材料说明该老师的行为如何体现出该知识点即可。

三、试题演练

1.【单选题】教师为了提高自己的授课技能，在平时的工作中不断反思，不断优化改进自己的教学设计，以更新的方式传递知识，这体现教师的( )什么角色。

A.倡导者 B.指挥者 C.管理者 D.反思者和研究者

1.【答案】D。解析：新课程改革要求教师应该是研究者和反思者的角色，在教学过程中以研究者的眼光审视和分析问题，并不断反思，促进教师专业发展和自我成长。题干符合教师反思者和研究者角色的描述，故选D。

2.【材料题】王老师最近觉得焦头烂额，教学工作刚刚起步就遇到了很多烦心事。学生期末考试垫底，校长批评他;参加英语比赛失利，主任批评他;心情不好骂学生，家长也来找事。王老师委屈极了。上英语课的时候也不好好上了，六年级的英语全汉语授课、直接照着课本念，学生自己也不敢开口说英语，久而久之恶性循环。王老师今年才就业一年多，还有一件烦心事就是学校总是在周末空闲时间安排一些培训，王老师觉得牺牲了自己的休息时间，正式上课的时候总是抱怨满满，也看不上其他新老师，觉得他们也没什么教育经验，也没什么好学习的;自己教学又虎头蛇尾，他教的班级总是学校倒数，他就想不明白了自己怎么摊上这么差的班级。

请结合以上材料，从新课改背景下教师观的角度评析王老师的做法。

2.【参考答案】王老师的做法是不值得提倡的，违背了新课改背景下的教师观。

(1)新课改背景下的教师观要求教师成为学生学习和发展的促进者。促进者要求教师在教学中引导学生，做学生学习中的引路人。材料中王老师教学上虎头蛇尾，心情不好骂学生，上课照本宣科，不符合教师作为学生学习和发展的促进者角色。

(2)新课改背景下的教师观要求教师在对待自我上要注重反思。材料中的王老师在遇到事情时，并没有反思自身的问题，而是归责于他人，不符合教师反思行为的转变。

(3)新课改背景下的教师观要求教师应该是教育教学的研究者。研究者要求教师要以研究者的眼光对出现的教学问题进行研究并且总结经验。材料中的王老师在遇到问题之后，不积极解决还觉得没有什么好学习的，不符合教师作为研究者的角色。