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一、考情分析

洛克的绅士教育思想主要是以单选、多选等客观题形式考查，主要以识记知识点为主，

重点考查内容为绅士教育思想的内容。

二、绅士教育思想形成背景

洛克，英国著名哲学家、政治家和教育思想家。洛克十分重视教育，1693年，在其代表作《教育漫话》中，阐述绅士教育理论，奠定了英国近代教育思想。文艺复兴后期，对世俗教育提出了更高的要求，加之培根科学归纳思想对教育发展的影响，促进绅士教育理论的发展。绅士文化是近代欧洲资产阶级利益的一种体现，代表资产阶级利益。洛克深受绅士文化影响，融合新旧观念，提出绅士教育，提出：教育的最高目的在于培养绅士，绅士应该是“有德行、有用、能干的人才”，即绅士应具备“德行、智慧、礼仪和学问”四种精神品质，以及健康的身体，也就是具有文明礼貌与高贵的仪态，具有多方面的学识，足智多谋。最后绅士教育理论系统化于17世纪的英国，而最终被认为是具有英国特色的一种教育观或教育思潮。

三、绅士教育思想

(一)提出白板说

洛克反对当时流行的“天赋观念”，认为天赋概念是人发现真理路上的绊脚石，束缚人的思想。据此，他提出——白板说，指出“人心是白纸”。他认为，人的心灵就像一块白板，上面没有任何记号，没有任何观念，一切观念和记号都来自后天的经验。白板说的提出，否定了等级差别和遗传决定论，为“智力平等说”奠定了思想基础，也为绅士教育提供了理论依据。

(二)绅士教育

近代欧洲，教会对学校的控制较多，学习的内容脱离社会现实，主要是一些神学和古典人文学科。洛克在进入大学之后，十分讨厌这些内容，他认为绅士应该学习“在世上最需用、最常用的事物”。

1667年，洛克受到舍夫茨伯利伯爵聘请，进入到他的庄园，担任家庭医生和教师，教育伯爵儿子和孙子的家庭教育，把自己的教育思想加以实践。

首先，洛克非常重视健康教育，指出“健康之精神寓于健康的身体”。一方面，洛克从家庭保健出发，对儿童的衣、食、住、行、睡眠等都作出了硬性的规定。另一方面，洛克强调要进行实际锻炼。培养“忍耐劳苦”的精神，加强运动，以增强他们的体质。

其次，洛克关注道德教育，并认为道德教育是绅士教育的灵魂。“一个没有德行，不懂人情世故，没有礼仪，却有成就、有价值的人，哪儿都是找不到的。德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。”可见，在培养绅士的过程中，道德处于核心地位。

最后，绅士教育除体育、德育外，智育也是绅士不可缺少的一部分。洛克认为智育应以智力发展为重，在智育中，“一切重大的责任是德行与智慧”。洛克将有德行的和有智慧的人并列，认为他们“比一个大学者更加可贵”。

绅士教育是卢梭教育思想中重要组成部分，由德、智、体三部分构成，影响近代英国乃至世界教育的发展。

四、考题讲解

1.洛克主张绅士教育应在( )中进行。

A.家庭 B.学校 C.大自然 D.社区

【答案】A。析:本题考查洛克的绅士教育。洛克提出绅士教育，并主张绅士教育应在家庭中进行。

2.洛克认为在绅士教育中应该放在首位的是( )。

A.智慧 B.德行 C.礼仪 D.学问

【答案】B。解析：本题考查洛克的教育思想。洛克教育思想的核心是培养有健康体魄、德行、智慧、礼仪和学问的绅士。其中，洛克将德行放置于绅士教育的首位，认为德行越高越容易获得成就。