课程设计的三个层次

课程这一章节在教师招聘考试中一直是考查的重点之一，所占分值比例较高。且因该章节知识较为抽象，也是考生在进行备考时，普遍认为较为晦涩难懂的部分。故本次将就该章节中课程设计的三个层次这部分内容进行说明，期以帮助考生理清知识间的逻辑关系，有利于考生进行备考。

课程设计的三个层次亦可称为课的内容或者课的文本表现形式，主要包括课程计划、课程标准和教材三方面内容，且该三者实际上是一个具体化的过程，在教师招聘考试中该部分主要以客观题的形式出现，即单选题、多选题和判断题为主，考生备考的关键在于区分清楚这几个概念，弄清它们之间的关系，了解各自的作用。

1.课程计划(教学计划)

课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

课程计划由教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排这几个部分构成，其中教学科目的设置是课程计划要解决的首要问题。

课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。

2.课程标准

课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。

课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施和建议附录这五部分组成，且课程目标，即课程本身要实现的具体目标和意图，是课程计划的核心。

学科课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据;也是衡量各科教学质量的重要标准。

3.教材

教材是教学的材料。狭义的教材又称教科书或课本，是依据课程标准编制、系统反映学科内容的教学用书，也是课程标准的具体化与课程的核心组成部分。教材一般由目录、课文、习题、练习、实验、图表、注释、附录等分部分构成，其中，课文是教材的主体部分。除教科书以外，各类指导书、补充读物、工具书、挂图、图表、其他教学辅助用具、教学程序软件包、幻灯片、电影片和音像磁盘等都可以是教材。

我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。螺旋式教科书结构，则是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。

教科书是学生进一步扩大知识领域的基础，是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时，也便于学生预习、复习和做作业。教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。

以上便是今天要和大家分享的全部内容，下面我们结合练习题巩固一下相关知识。

1.我国中小学课程主要由课程计划、()、教材三部分组成。

A.课程目标 B.课程评价 C.课程实践 D.课程标准

1.【答案】D。解析：课程计划、学科课程标准、教科书是课程设计的三个层次。

2.下列关于课程标准表达不正确的是()

A.课程标准是教材编写、教学及评价的依据 B.课程标准是按学科门类制定的

C.课程标准应该包括教学的重点和难点内容 D.课程标准是国家标准课程的基本纲领性文件

2.【答案】C。解析：课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据;也是衡量各科教学质量的重要标准。

3.关于课程计划，下列说法不正确的是()。

A.课程的总体规划 B.国家培养人才意志的体现

C.学校可以依据校情可以适当更改 D.有关学校工作的指导性文件

3.【答案】C。解析：课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。学校领导和教师应该认真执行课程计划。

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