参考答案及解析

科目一(1-2)

1.【答案】A。中公教育解析：

2.【答案】B。中公教育解析：后项与前项作差，依次为1，1，2，(3)，5，为和数列，故答案为11+3=(14)，选择B。

科目二(3-10)

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查心理健康的概念。

选项A，生理健康是指人在生物学方面的健康，即机体完整和功能正常，身体素质(力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、平衡等)良好。

选项B，生理卫生是研究人的生命活动规律和卫生保健的一门学科。

选项C，心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病;二是有积极发展的心理状态

选项D，身体健康是指人体结构完整，体格健壮，各组织、器官功能正常，没有不适感。

题干中“没有查出病就是健康”，这里的病仅指身体上的病，而1989年，世界卫生组织明确提出：“健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”，故本题答案为C选项。

4.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是心理辅导的概念和原则。所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己、认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作、人际关系各个方面作出良好适应。

选项A，面向全体学生原则是指心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的，是促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展。因此，以少数有心理问题的个别学生为服务对象的说法错误。

选项C，预防与发展相结合原则是指心理辅导既有预防功能，又有发展功能。预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能，而两者的有机结合才能更好达到心理辅导的目的。在学校心理辅导当中，更为侧重的是预防功能。选项C说法错误，选项B正确。

选项D，心理辅导工作地点主要在学校，用时较短;辅导者不具备做长期深入心理治疗的能力，面对的是学生群体;内容是学生成长中遇到的各种问题，以预防、干预为主。心理咨询的工作地点为社会服务机构、高等院校，时间较短;从业者为专业心理咨询师，面对的是社会中任何有心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常人;内容为正常人所遇到的各种问题。心理治疗工作地点为医疗机构、专门的诊所或私人开设，时间较长;从业者为心理治疗师，与工作对象相比处于主动地位，具有权威性;面对的是具有临床心理诊断意义的有心理疾病或障碍的人群;内容为神经症和精神障碍，对心理问题以干预和矫正为主。

ACD三项均与题意不符，故本题选B。

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是恐怖症的概念。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性害怕。题干中看见猛兽心跳加速，呼吸急促属于条件反应中的第一信号系统，不属于恐惧症。故本题选择B选项。

A选项，患有单纯恐怖症的人对一件具体的东西、动作或情境恐怖。坐电梯时面色苍白，手心冒汗是单纯恐怖症。

C选项，患有社交恐怖症的人害怕在社交场合讲话，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。与人接触时面红耳赤，不敢说话是社交恐惧症。

D选项，患有广场恐怖症的人害怕大片的水域、空荡荡的街道。在空旷的地方时，感到头晕，胸闷是广场恐惧症。

综上所述，A、C、D三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

6.【答案】B。中公教育解析：本题考查焦虑症的特征。焦虑症表现为紧张不安，忧心忡忡，集中注意困难，极端敏感，对轻微刺激作过度反应，难以作决定。在躯体症状方面，心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张、尿频尿急、睡眠障碍等不适反应。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。题干小飞临近考试注意力不能集中等表现是典型的考试焦虑症。因此B选项正确。

A选项，强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。

C选项，抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。

D选项，恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。

A、C、D三项不符合题意，故此题选择B选项。

7.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是元认知策略。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。

选项A，计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。

选项B，监视策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。

选项C，调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助小学生矫正他们的学习行为，补救理解上的不足。

选项D，精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略是一种理解性的记忆策略。

题干中“学习者不理解材料时退回去阅读，阅读困难时放慢速度”的描述属于元认知策略中的调节策略。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

8.【答案】C。中公教育解析：本题考查精加工策略中的做笔记。做笔记是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略。为促进学生做好笔记，教师在教学过程中，要注意以下六点：(1)讲演慢一点;(2)重复复杂的主体材料;(3)呈现做笔记的线索;(4)在黑板上写出重要的信息;(5)给学生提供一套完整的笔记，让他们观看;(6)给学生提供结构式的辅助手段，如提纲或二维方格表等。

选项ABD均能促进学生做笔记和复习笔记，不符合题意。

选项C，教师在黑板上只需写出重要的信息即可，无需罗列所有信息。所以C选项不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的方法。

因此，本题正确答案选择C。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查韦纳的成败归因理论，该理论指出应将成败归因于内部、不稳定、可控的因素(即努力)最有利于学生动机的保持。首先，把成就行为归结为内部因素，会出现较强的情感反应，在成功时感到满意自豪，失败时感到内疚和羞愧;将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。题干中学生考试成绩不理想时，教师直接引导学生将失败归因于努力，以达到激起学生未来学习动机、保持动力的效果。因此，B选项正确。

A选项，试题难度属于工作难度这一因素，是外部、不可控、稳定的。

C选项，运气属于外部、不稳定、不可控的因素。

D选项，能力属于内部、稳定、不可控的因素。一个总是失败并把失败归于能力低的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

10.【参考答案】中公教育解析

(1)小明和小刚的行为体现的都是坚持性的意志品质的对立面。意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。与坚持性相反的意志品质是见异思迁和顽固执拗。

材料一中的小明体现的是见异思迁，见异思迁者行为缺乏坚定性，容易发生动摇，随意更改目标和行动方向。材料中，小明一遇到困难，就会退缩不前，经常是虎头蛇尾，所以体现了见异思迁。

材料二中的小刚体现的是顽固执拗，顽固执拗的人对自己的行动不作理性评价，执迷不悟，或者是明知不可为而为之。小刚做事非常执拗，即使环境发生变化，仍然墨守成规，固执己见，不能变通，因此体现了顽固执拗。

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