为了大家能够更好的备考2022年山东教师招聘考试，山东中公教师招聘网小编特整理了山东教师招聘心理学备考资料，今天给大家带来“2022山东教师招聘心理学：奥苏贝尔的教育思想”，预祝大家考试成功!
教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩
奥苏贝尔，美国认知教育心理学家，认知派学习理论的代表人物，在1976年获得美国心理学会颁发的桑代克教育心理学奖。在教师招聘考试中，常以客观题的形式进行考查。我们将对这部分知识进行讲解，希望能够帮助各位考生。
一、著作
《有意义言语学习心理学》、《教育心理学：认知观》
二、观点
1.关于遗忘原因的解释---同化说
奥苏贝尔认为，当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念遗忘，从而简化了认识并减轻记忆负担。遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。
2.奥苏贝尔关于学习的划分
| 依据 | 分类 | |
| 学习的方式 | 接受学习 | 发现学习 |
| 学习内容与学习者认知结构的关系 | 意义学习 | 机械学习 |
3.有意义接受学习理论
(1)有意义学习
有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。
(2)有意义学习的条件
学习材料具有逻辑意义;有意义学习的心向;学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
4.奥苏贝尔的成就动机分类
| 分类 | 概念 | 地位 |
| 认知内驱力 | 认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。 | 最重要而稳定 |
| 自我提高内驱力 | 自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。 | 外部 |
| 附属内驱力 | 附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。 | 外部 |
5.认知结构迁移理论
奥苏贝尔在有意义接受学习理论的基础上提出了认知结构迁移理论，认为一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移。
6.关于知识学习的划分
奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为、上位学习和并列结合学习。
| 分类 | 别名 | 概念 |
| 下位学习 | 类属学习 | 概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。 |
| 上位学习 | 总括学习 | 新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。 |
| 并列组合学习 | 并列结合学习 | 当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。 |
三、牛刀小试
1.【单选题】在有意义学习中，最重要而稳定的动机是( )。
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.需要
1.【答案】A。解析：本题考查奥苏贝尔的成就动机分类。认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。
2.【多选题】下列属于有意义学习条件的是( )。
A.学习材料具有逻辑意义
B.有意义学习的心向
C.学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系
D.学习者具有创造性
2.【答案】ABC。解析：本题考查奥苏贝尔的有意义学习的条件。有意义学习的条件包括：学习材料具有逻辑意义;有意义学习的心向;学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
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