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学习动机与学习效率的关系是广西教招比较常考查的知识内容，很多时候我们会觉得学习动机提高就一定会提升学习效率，但这只属于“一般”的情况，有时候动机高效率不一定高，具体如何我接下来揭晓!

一、学习动机与学习效率的关系

学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。而学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考察，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。在日常学习中，激发学习动机固然是重要的，但应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平作为重点来抓。如下表：

(注：“+”表示好或积极;“-”表示坏或消极)

而心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。也就是说动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，即它们不是正比关系，而是倒U型曲线关系。也就是说不是学习动机越高，学习效率越高。例如：如果一个人但由于心理压力过大所以每天都会不断过度紧逼自己努力学习，最终成绩不升反降，虽然其有很强的学习动机，但不见得学习效率就高;同样一个人消极态度应付学习，必然学习效果比不上认真努力的时候。可见，动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

但是所有的学习任务是最佳学习动机水平都一样吗?而在耶克斯和多德森的研究发现，实际并非如此，不同的学习任务其最佳动机水平会发生变化：

①任务比较复杂——动机强度非越高越好——最佳动机水平要降低

②任务比较简单——动机强度勿需随之降低——最佳动机水平要提升

二、模拟演练

(一)单项题

1.根据动机水平和学习效率关系研究，假若丁丁要在全国数学竞赛中突破自我取得最佳成绩，那其学习动机水平应该是( )。

A.极高 B.偏高 C.中等 D.偏低

【参考答案】D.在学习任务难度较大时，动机强度最佳水平低些会比价好，题目中丁丁要在全国数学竞赛中突破自我对其而言是较难的任务，故动机强度应低些。故正确答案为D。

2.多项选择题

以下关于学习动机与学习效率关系说法不正确的是( )。

A.学习任务性质不同，其最佳动机水平也会不同

B.只要动机够强，学习效率一定会提升

C.有好的学习动机就一定有较高学习效率

D.学习动机与学习效率是“U”型关系

【参考答案】BCD。解析：结合学习动机与效率关系，学习动机与学习效率非线性关系，而是倒“U”型关系，故并不是动机越高学习效率越高，同样不是有好的学习动机就有高的学习效率，还取决于是否有好的学习行为，故BCD错误;而不同学习任务其最佳动机水平也会不同，任务比较复杂，最佳水平会下降，而任务简单则学习动水平应提升，故选项A正确，本题要求选错误项目，故正确答案为BCD。