一、教学目标

1.能识别定滑轮和动滑轮;掌握定滑轮和动滑轮的特点;能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。

2.通过定滑轮和动滑轮特点的探究实验，提高观察、分析以及总结的能力。

3.提高对科学的求知欲望，进一步认识简单机械在人类生产生活中的应用。

二、教学重难点

【重点】定滑轮和动滑轮的特点。

【难点】定滑轮和动滑轮特点的探究过程。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师通过多媒体展示动画：大人利用滑轮将重物吊到二楼，孩子想帮忙，却把自己吊了上去。并提出问题：为什么会出现这样的笑话?你能解释其中的道理吗?引发学生思考，从而引入新课。

环节二：新课讲授

1.定滑轮和动滑轮

教师给每个小组分发滑轮实物，学生观察其结构特征，发现轮子周边有凹槽，并且可以绕轴转动。教师介绍这也是一种简单机械，叫做滑轮，在生活中的应用非常广泛。

教师通过多媒体播放视频：升旗时旗杆顶部的工作、电动起重机吊重物时吊钩的工作。并提出问题：二者工作方式有什么不同之处?学生观察发现旗杆顶部的轮子固定不动，吊钩上的轮子会随物体运动。

教师讲解定滑轮和动滑轮的区别，轴始终固定在支架上不动，这种滑轮叫做定滑轮。在提升重物时，轴会随着重物一起上升，这种滑轮叫做动滑轮。

组织学生思考生活中还有哪些定滑轮和动滑轮的实例。(活动窗帘、有轨电车、家用电梯。)

2.研究定滑轮和动滑轮的特点

教师提出问题：定滑轮和动滑轮在使用过程中是否可以省力?所用的力和需要移动的距离有什么特点?

猜想与假设：学生大胆猜想，有的认为可能使用定滑轮需要的力较大，还有的认为动滑轮需要的距离较大。

制定计划与设计实验：教师引导学生根据需要测量的物理量，思考需要用到的实验器材，最后汇总为：滑轮、用钩码作重物、用弹簧测力计测力的大小、用刻度尺测距离。教师组织学生组装滑轮，提出问题：根据这些实验器材，应该如何设计具体的实验步骤以及实验记录表格?

组织学生小组讨论，由组长反馈讨论结果。教师进行总结，并在多媒体上出示实验记录表和具体实验步骤：①用弹簧测力计测出钩码所受的重力G。②用定滑轮匀速提升钩码，读出测力计的示数F、重物移动的距离h、测力计移动的距离s，用箭头标出重物移动的方向、拉力的方向。③换用动滑轮重复上一步骤。④改变钩码的个数，重复以上步骤。

进行实验与收集证据：学生根据多媒体上具体的实验步骤以及实验记录表，分组合作进行实验，记录数据。

分析与论证：学生根据记录的数据进行分析，小组代表反馈实验结论。使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向;使用动滑轮可以省力，但不改变力的方向，且费距离。

环节三：巩固提高

教师引导学生解释导入时动画中的现象。

环节四：小结作业

小结：学生总结。

布置作业：思考并查阅资料，如何从杠杆的角度理解滑轮。

四、板书设计