1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

2.正文：题目，内容(简单梳理内容，整理思路);

3.基本要求：

①教学内容：设计相关活动探究战后美国经济发展的原因。题本内容中对战后美国经济发展的原因没有详细描述，所以需要结合所学突破这一难点。

②教学实施：10分钟内完成试讲，有必要的板书设计。

二、教学目标的确立

1.确立依据：

文本特点：本课呈现的世界史中美国新经济的相关内容，涉及到一些经济方面的概念，文本内容较少，且理解起来存在困难。通过学习，不仅需要掌握有关美国新经济的基本史实，还要能够领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，理解到经济实力对于一个国家生存发展是非常重要的。

学生特点：学生对于新经济的含义、战后美国经济发展的原因等了解不多，学习难度大。但学生在生活中对新经济发展后制造的一些科技产品接触较多，可以从学生感兴趣的话题入手，结合教学内容，提高学生学习的热情。

2.目标展示：

知识与能力目标：知道90年代美国出现新经济的背景，了解其含义及特点，理解战后美国经济发展的原因。

过程与方法目标：通过小组讨论，分析战后美国经济发展的原因，提高分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。

三、教学重难点的确立

1.确立依据

教学目标：知识与能力、过程与方法目标、情感态度价值观目标。

学生特点：对新经济的基本史实了解少，深入探究历史现象的能力有待提高。

2.重难点展示

教学重点：美国新经济出现的史实。

教学难点：战后美国经济发展的主要原因。

四、教学思路展示讲解

(一)导入

请同学们看到多媒体展示的图片——“硅谷”，硅谷位于美国加利福尼亚的一块狭长地带，这里集中了近万家大大小小的高科技公司，世界最大的100家高科技公司中，有差不多20%把公司总部设在“硅谷”。“硅谷”的发展是战后美国经济发展的一个奇迹。这个奇迹指的是战后美国经济发展的哪一阶段呢?大家都说到了，是90年代美国新经济的出现。美国新经济出现的原因有哪些?其特点是什么?带着这些问题进入课程——《新经济的出现》。

(二)背景

教师提问：20世纪八九十年代，美国处于危机和经济调整时期，为度过难关美国采取了哪些措施?

学生结合教材，回答：20世纪90年代，美国政府进行社会经济改革，加大发展教育、科技事业的力度，促进了以信息产业为代表的高新技术的发展。同时，也完成了传统产业的技术改造。

教师追问：这些措施对美国产生了怎样的影响?

学生自主回答：美国经济逐渐有了持续稳定的发展，在保持低通胀、低失业率和减少财政赤字的同时，发展速度名列西方发达国家前列。这一时期，美国的经济政策和经济结构都和以前有很大不同。因此，人们认为美国进入新经济时代。

(三)含义及特点

教师展示图片，提问：什么是“新经济时代”?

学生根据课前搜集，回答：新经济是有别于传统经济的“知识经济”，包括网络、信息技术和其他高新技术的发展等基本内容。

教师播放《美国新经济》的视频片段，提问：高科技特别是信息产业的发展是20世纪90年代美国经济的主要推动力，美国新经济的代表有哪些?

学生根据视频，回答：微软、IBM、因特尔等都是其鲜明的代表。特点为信息化和全球化。

教师继续提问：美国新经济的特点有哪些?

学生结合教材回答：信息化和全球化。

(四)战后美国经济发展的原因

教师请同学们以历史小组为单位，8分钟时间思考：战后美国经济发展分为三个阶段，但最终都是的美国经济得以发展，战后美国经济发展的原因有哪些?

小组代表回答后，教师总结：

根本原因：适时调整经济政策，进行资本主义的自我调节;

主要原因：抓住第三次科技革命的机遇，大力发展科学技术，发展高新技术产业(最有利的因素);

重要原因：战后国际地位的提高和军事经济实力的增强。

教师展示20世纪七八十年代西方国家劳动增长率中科技进步的因素以及新经济时代经济结构示意图，提问：从以下示意图中，你可以得到哪些启示?

学生结合图片，回答：证明科技是第一生产力，我国在发展经济的过程中要时刻重视科技和教育的力量，坚持走“科教兴国”的战略。

(五)小结作业

今天我们主要学习了美国新经济出现的背景、特点和战后美国经济发展的原因等内容，通过学习，我们也认识到“科学技术是第一生产力”，理解经济实力对于一个国家生存发展的重要性，那么新经济在生活中的应用有哪些呢?请同学们课下搜集资料，下节课交流讨论。

五、板书设计展示