《寒潮及其发生的原因》教案

一、教学目标

1.通过寒潮“功”与“过”的分析，养成辩证的评价地理事物的思维习惯，并认识到人与地理环境之间的关系，树立防灾减灾意识。

2.通过阅读资料、交流讨论，学会从区域的角度推断寒潮的标准，并解释寒潮标准因地而异的原因。

3.结合所学知识与相关材料，分析寒潮的源地、成因及危害，学生能够举一反三，分析其它自然灾害。

二、教学重难点

1.教学重点：寒潮的成因及分类标准。

2.教学难点：寒潮的成因、危害和防治措施。

三、教学方法

地图法、谈话法、情境创设法。

四、教学过程

(一)导入新课

时事新闻导入。2020年12月28日到12月31日的超级“跨年”寒潮引发热议，其中“秋裤也抵挡不了的寒潮”这句话流行了一整个冬天，提问：寒潮是什么?它从哪里来，到底有多“潮”?引发学生的思考，导入新课。

(二)新课讲授

1.寒潮的概念、分类标准

播放央视新闻关于寒潮的《天气预报》视频，展示中国气象局《寒潮分类标准》表，引导观看视频并结合表格思考下列问题：

(1)什么是寒潮?(寒潮是冬半年强冷空气入侵造成的剧烈降温现象，并伴有大风、冻害、雨雪等天气)

(2)中国气象局对于寒潮的分类标准是什么?(冷空气过境后，气温在24小时内下降10℃以上，并且在这一天内，最低气温又在5℃以下的就称为寒潮)

补充：寒潮是一种冷锋天气，源地主要在北冰洋，不是所有的冷空气都叫寒潮，达到一定标准的才属于寒潮。由于中国幅员辽阔，南北气候差异很大，强冷空气到了南方后强度明显减弱，难以达到规定的寒潮标准。因此，各地的寒潮标准不一样。

2.寒潮发生的原因

播放《寒潮的形成》视频资料，组织学生以寒潮调查员的角色，团队合作完成下列任务。

(1)找出寒潮的源地。(高纬度地区，例如北冰洋)

(2)探究寒潮天气的形成过程。(冬半年里，高纬地带的气温很低，干冷空气在那里堆积，形成了密度较大的冷气团。当很强的冷气团从高纬向低纬移动时，就形成寒潮天气过程)

总结解释：在冬半年里，高纬度地带接受的太阳光热很少，气温低，干冷空气聚集，形成密度较大的冷气团。聚集到一定程度时，就从源地向较低纬度流动，这种流动称为冷空气活动。当很强的冷气团从高纬向低纬移动时，就形成寒潮天气过程。

3.寒潮的影响

展示关于2020年超级“跨年”寒潮分析报告，创设探索栏目情境，假设学生是该栏目的寒潮揭秘员，4人组成一个揭秘团队，研讨寒潮的“功”与“过”，研讨完成之后进行播报成果。

(1)寒潮的“过”有哪些?提示从交通、通讯、航运、农业四个方面考虑。(交通堵塞，电信、电力中断;大风造成海上翻船事故;春季冻伤作物幼苗;秋季影响作物成熟;冬季造成严寒，危害越冬作物)

(2)寒潮的“功”又是什么?(有助于地球表面热量交换;寒潮会带来大范围的雨雪天气，缓解冬天的旱情;减轻农作物来年的病虫害;带来风资源)

总结：寒潮是一种灾害性天气，发生的次数较多，活动范围广大。会伴随多种并发灾害，多发生在冬春两季。

(三)巩固应用

展示寒潮景观图，引导学生总结图中体现的寒潮影响。

(四)小结作业

小结：学生自主总结寒潮的成因、影响及防治措施。

作业：搜集资料，了解预防寒潮危害的措施。

五、板书设计

寒潮及其发生的原因

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面试过程：

1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。

2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。

3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。

4.回答规定问题。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。

6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。

7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。

8.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。

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