Passage 2

26.【答案】C。解析：考查推理判断题。由题干中的 Sparacino’s study 定位到第二段，该段末句指出 Instead, they hope, primarily, to relive their earlier successes. 之后作者对此做了进一步阐释，第三段倒数第二句提到 ...attendees had been more popular, more often regarded as attractive, and more involved in extracurricular activities than those classmates who chose not to attend. 由此可见，人们是否参加同学聚会与他们以前在学校的经历有关，故答案为 C。从第三段倒数第二句话可以推出，聚会参与者在校期间表现很活跃，但并没有提及他们成绩优异，所以 B 选项可以排除。第二段的第二句 ...the overwhelming majority who attend reunions aren’t there invidiously to compare their recent accomplishments with those of their former classmates. Instead, they hope, primarily, to relive their earlier successes. 表明 Sparacino 的观点与 Jeffe的观点不一致，因此可以排除 A 选项和 D 选项。

27.【答案】A。解析：考查事实细节题。由题干中的 U.S. 定位至第四段和第五段。第五段首句指出 ...Americans are probably no different from any other people, except that Americans have created a mind-boggling number and variety of institutionalized forms of gatherings... 可 知 D 选 项 合 文 意; 第 五 段 末 句 的 ...Indeed, reunions have increasingly become formal events that are organized on a regular basis... 和第六段末句的 ...alumni reunions are increasingly being planned by specialized companies rather than by part-time volunteers... 表明 B 选项符合文意;第五段末句的 ...they have also become big business. 表明 C 选项符合文意;在第二段中作者提到 ...the overwhelming majority who attend reunions aren’t there invidiously to compare their recent accomplishments with those of their former classmates. 由此可知，大多数人参加同学聚会不是为了炫耀最近的成就。因此可以判断 A 选项不是美国同学聚会的特点，故答案选 A。

28.【答案】D。解析：考查细节推理题。由题干中的 return to campus 可以迅速定位到文章中的倒数第二段。该段第二句指出 Alumni who decide to attend their reunions share a common identity based on the years they spent together as undergraduates.，由此可以看出，参加同学聚会的这些人曾经在大学度过一段美好的时光，D 选项是对这句话的同义转述，同时可以排除 A 选项，聚会并不是纯粹为了参加各种各样的聚会活动，B 选项与文中表达意思相反;大学度过的美好时光不仅仅是校园外活动，还有校园内的，所以排除 C 选项。故答案为 D。

29.【答案】C。解析：考查篇章结构题。本题主要问第一段在全文所起的作用。作者在第一段用罗纳·谢斐的小说《美式重》及其在书中提出的关于同学聚会的观点开篇，第一段末句用一个疑问句提出问题，之后全文都围绕看美国同学聚会及这个问题展开说明。可见，第一段在全文中起到引子和铺垫的作用，用以引出后文作者自己的观点，故答案为 C，文中没有深入讲解罗纳 · 谢斐的小说，故排除 A;作者在第二段首句提出自已的观点：Jaffe’s observation may be misplaced but not completely lost 这在一定程度上肯定了罗纳·谢斐的观点，所以作者写第一段不是为了进行反驳，其观点也并非与罗纳 · 谢斐的观点针针相对，故排除 B 和 D 选项。

30.【答案】A。解析：考查主旨大意题。文章开篇就指出了同学聚会这一主题，第四段开始具体谈及美式同学聚会，第七段对美国校友会的历史进行了简述，之后举例说明校友会的不同组织形式，并深入分析大批校友参加同学聚会的原因，末段分析了 20 世纪 60 年代末的毕业生不愿意参加同学聚会的原因。可见，本文大部分内容是在讨论校友会受欢迎的原因以及人们参加的原因。所以答案为 A 选项;B 项虽在文章中稍有提及，但并非本文重点，故排除;文中没有谈及美国大学传统，排除 C 选项;本文并未重点涉及同学聚会的社会、经济影响，故排除 D 选项。

二、简答题

31.【答案要点】

(1) 定义：所谓形成性评价是指在教学活动过程中，评价活动本身的效果，可以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况的评价。

(2) 目的：形成性评价的主要目的是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习;为教师提供教学反馈;通过收集学生日常学习的情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，帮助学生有效调控自己的学习过程，从而提高课堂教学效率。激励学生学习，使学生获得成就感，增强自信心等。

(3) 原则：科学性原则、导向性原则、激励性原则、情感性原则、可行性原则等。(列举三种即可)

三、教学情境分析

32.【参考答案】

1. 导入环节。首先该教师运用了多媒体展示法进行导入，在授课之前先给同学们展示和神话人物有关的图片，帮助学生们开阔了思路，拓展了想象空间，为接下来的授课做了很好的铺垫，其次师生之间的互动问答又锻炼了学生的交流能力。

2. 首先通过有趣的内容进行导入，可以将学生的注意力快速的吸引到课堂之上，其次导入可以开阔学生的思路，将头脑中和课文有关的记忆唤起，为学习做好成分的准备。再次导入可以为教师之后的授课做一个有利的铺垫。

3. 图片导入法，温故知新导入法，设疑导入法，名人名言导入法，讲故事导入法，视频导入法和游戏导入法。

四、教学设计题

33.(1)【参考设计】

Teaching Plan

Teaching type: Grammar class

Teaching contents: This lesson is from a junior high school, and it mainly focuses on the grammar points about present perfect tense with the adverbials “for” and “since”.

Teaching objectives:

Knowledge objective:

Students can know the function of present perfect tense correctly by analyzing sentences.

Ability objectives:

(1) Students can master the present perfect tense with the adverbials “for” and “since”.

(2) Students can talk about their favorite thing from childhood which they still have by using the present perfect tense correctly.

Emotional objectives:

(1) Students can cultivate their love for English learning.

(2) Students will work with their team members and improve their cooperative learning abilities.

Teaching key points and difficult points:

Teaching key points:

How to master the present perfect tense with the adverbials “for” and “since”.

Teaching difficult points:

How to talk about something by using the present perfect tense correctly.